文莉?オ?

摘要：伴隨著手機互聯技術的發(fā)展與普及，手機已經成為人們獲取資訊與娛樂的重要工具。高職學生自我約束能力較弱，手機依賴程度較為嚴重。為提高和落實高職學院學風建設的實效性，本文以分析手機依賴對高職大學生的影響調查為前提，分析了對高職學院學風的影響，力求探索出更全面有效的學風建設新途徑，提升教育教學質量，使其形成良好的學習氛圍和學習風氣。

關鍵詞：手機依賴；高職學院；學風建設；新途徑

一、手機使用情況與依賴現象

隨著手機互聯網技術的發(fā)展，手機的智能化程度越來越高，手機成為了可以隨身攜帶的互聯網終端，手機互聯網正逐漸滲透到人們生活、工作的各個領域，正在深刻改變信息時代的社會生活。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第37次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2015年12月，中國網民規(guī)模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯網?！秷蟾妗吠瑫r顯示，截至2015年12月，我國手機網民規(guī)模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網。 [1]

近年來隨著智能手機在中國普及率的快速提高，手機互聯網的加速發(fā)展，越來越多的手機持有者發(fā)現自己已經無法擺脫依賴，哪怕只是半天兒不見，也會魂不守舍，坐臥不寧。高科技在給人們帶來溝通便捷的同時，也帶了一種“新鮮病”——手機依賴癥?！笆謾C依賴”這個新名詞出現在公眾的視野中。如何定義這個新鮮名詞，國內外學者并沒有給予準確統(tǒng)一的答案。國外的研究機構及學者把“手機依賴癥”定義為一種成癮的心理疾病或手機的過度使用來研究。某些精神病學家把手機依賴視為21世紀最主要的非藥物成癮現象之一。國內的學者們定義多參考網絡成癮的概念，定義為濫用手機導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，產生強烈、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為。表現比如手機沒帶在身邊就心煩意亂，無法認真工作；一段時間手機鈴聲不響，就會下意識地看一下鈴聲設置是否正確；經常把別人的手機鈴聲當成自己的手機在響，脾氣也變得暴躁起來……

探究大學生產生手機依賴的原因有很多種，第一，大學生處于身心發(fā)展的特殊時期，思維敏銳，敢于嘗試新事物，接受能力強和對信息的渴求欲望強。手機媒體已經成為了大學生追捧的新鮮時尚事物。手機媒體的出現改變了數字時代人們的生活習慣和閱讀方式，與電腦有線網絡媒體相比較，手機媒體的無線網絡功能使它對信息處理的更加及時和快速，便攜性和互動性更強。手機微博、手機微信、手機移動飛信、手機移動終端 APP等新興業(yè)務蓬勃發(fā)展，突破了傳統(tǒng)手機僅有的通信功能，增加了音樂、游戲、電子圖書及電子詞典等娛樂學習功能。如果誰不使用手機新媒體，將會被看成OUT了。第二，智能這個時代產物早已在高校校園內普及，校園中無線網絡的布設，為手機媒體的隨時便捷使用創(chuàng)造了條件。第三，大學時期也是青年學生心理發(fā)展的特殊時期，剛剛邁進大學校門的學生，如何適應大學生活還有一個心理上的階段，容易出現空虛、無聊及迷茫等一些情緒，手機媒體的豐富性正好迎合了大學生的這種心理需要，成為排遣情緒的工具。

二、高職大學生手機使用情況調查

高等職業(yè)教育已經占據了高等教育的半邊天，和普通高校不同，高職大學生由于生源的層次不同，自我約束能力較弱，容易盲從和跟風，更容易導致手機依賴現象。本文以四川交通職業(yè)技術學院的高職大學生為例，采取問卷調查的方式對大學生在手機使用的情況進行問卷調查，并診斷其中存在的很多問題，分析手機依賴對大學生學風方面造成的影響，以期能為高職學院學風建設提供一定參考。在此次調查中，調查訪談的學生涉及到航海工程系、汽車工程系、道橋工程系和計算機工程系等四個系部，一共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷450份，問卷回收率為90%，筆者通過問卷調查，了解大學生對手機使用依賴程度，對學習和生活影響等情況。

在四川交通職業(yè)技術學院的大學生中，被調查的所有學生都使用智能手機。當問及“如果您在上課、自習或完成作業(yè)時未帶手機，您會如何做”的問題時，58%的人選擇了“必須去拿手機”，15%的人選擇了“雖然不會刻意去取手機，但覺得影響學習效率”只有少部分人選擇“無所謂”。在現在高校中無線網絡非常便利，大學生手機上網的時間也不少，63.88%的高職學生表示每天手機上網時間在 3 小時以上，甚至有 10.78%的高職學生每天用手機上網的時間達到 8小時以上。從這些數據得出絕大部分學生對于手機已經有比較強的依賴性；當問及“您是否會在課堂、報告會上使用手機”調查顯示：62%的學生選擇了“偶爾”，28%的學生選擇了“經常”。調查還顯示：34%的學生存在由于晚上玩手機而睡眠不足，導致上課遲到、打瞌睡現象。長期玩手機，48%的人會覺得頭暈，還有25%的人會覺得有其他不適的情況。由于電子商務的發(fā)展，網上購物及網上娛樂成了時尚，日常聊天、看電子小說和購物是大學生使用手機網絡的主要目的，據調查結果顯示有 44.83%的學生表示使用手機上網主要是“消磨時間”。 38%的學生存在不去圖書館、不上晚自習、對學習喪失興趣、沒有了學習目標的現象；23%的學生課余時間不能投身于班級、社團活動，導致缺乏集體觀念。從這些數據得出手機的使用已經對學習和生活產生很大的影響。

三、手機依賴現象對高職學院學風建設的影響

學風建設即塑造良好的學習風氣的教育管理過程。與傳統(tǒng)學風建設不同，當代大學生身處于手機媒體發(fā)達的新環(huán)境之中，必然會對學風有多重影響，一方面積極影響有：第一，手機媒體逐漸成為大學生獲取知識的重要來源。第二，手機媒體是大學生加強學習交流的新興途徑。第三，手機媒體是大學生提高學習效率的有效載體。另一方面手機媒體給傳統(tǒng)學風建設帶來挑戰(zhàn)。手機的發(fā)展，使得很多學生對其產生依賴，反倒輕視了傳統(tǒng)的課堂學習過程。目前看來高職院校對學生學風管理嚴于普通高校，比如加強了晚自習的管理和宿舍文化的創(chuàng)建，加強了上課紀律的監(jiān)控，考試作弊的嚴懲以及學生操行品德與獎學金掛鉤等措施。但是由于綜合原因，并沒有達到預期效果。當前，高職院校學風問題突出表現在學生上課時間出現遲到曠課、課堂玩手機、打瞌睡、不積極參與課堂活動，考風考紀差，出現手機作弊等現象，課余時間宅在寢室打游戲，看視頻，不愛去圖書館、自習室，學生的學習動力不足，掛科補考及重修率高，班團及學校活動參與不積極，同學之間交流障礙等。

四、手機依賴影響下的高職學院學風建設新途徑

（一）以社會主義核心價值觀為引領，加強媒介素養(yǎng)教育

手機媒體和傳統(tǒng)媒體的傳播內容上存在很大的差異，許多未經核實的信息充斥于互聯網中，一些虛假的、低俗的甚至煽動的內容對大學生思想方面和對主流意識形態(tài)的沖擊也越來越大。正確引導學生使用手機，增強媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，凈化網絡環(huán)境，更好地在高校學風建設中凸顯手機媒體的積極作用。

媒介素養(yǎng)是在 20 世紀 30 年代提出的，是現代公民最重要的綜合素質之一。媒體素養(yǎng)是來接觸、分析和評價大眾媒體中所傳遞的諸多復雜信息的能力。英國媒體素養(yǎng)教育專家David Buckingham這樣說：“媒體素養(yǎng)指使用和解讀媒體信息所需要的知識、技巧和能力?！泵浇樗仞B(yǎng)教育，就是要保護青少年免受大眾媒介內容的污染，使得青少年能夠防范大眾傳媒的負面影響和腐蝕，自覺追求符合傳統(tǒng)精神的美德和價值。[2]作為高等職業(yè)院校，加強媒體素養(yǎng)教育就要以社會主義核心價值觀為引領，要“堅持以馬克思主義為指導，以社會主義為主流意識形態(tài)，堅持以人為本的科學發(fā)展觀”[3]；高職大學生應增強理想教育，樹立好學習目標做好學習計劃，以正確的理想信念指引人生的方向。大學生思政教育工作者要主動了解網絡，牢牢把握網絡文化的發(fā)展方向，及時關注國際國內時事新聞，以學生們喜聞樂見的形式宣傳積極正能量的信息，把社會主義核心價值觀的內容滲透在學生的思想里，不讓網絡虛假的、煽動的、黃毒等信息誤導學生的世界觀、人生觀、價值觀。對高職學生的媒體素養(yǎng)教育包括：（1）加強自身的誠信教育，保證傳播信息的真實性。（2） 加強自身的責任教育，不能由于網絡的虛擬性，而放松對自己的道德要求，要對自己的言行負責。（3）提高人際交往的能力，由于媒體環(huán)境減少了人面對面的接觸，因此要充分利用空余時間，多參加校園文體和社會實踐活動，促進溝通交流。（4）培養(yǎng)自身的主體意識，時刻反省自身行為，提高個人素質修養(yǎng)，培養(yǎng)獨立健康的人格方向發(fā)展。（5）加強心理健康教育，目前大學生對手機依賴性較強，高職院校應該引導學生正確認識和使用手機，對于過度依賴手機出現心理問題的學生，開展心理輔導和心理咨詢。

（二）充分應用易班平臺，創(chuàng)新學風教育模式，

隨著手機互聯網的發(fā)展，2007年“易班”作為網絡思政教育的新陣地而誕生，手機易班客戶端的使用也在高校中普遍推廣開來。易班手機客戶端是一款為教育量身定制的開放型智能APP應用，它是學生校園社交的即時通訊平臺，是學校管理和教師教學的移動開放平臺。易班初期目標是為了建成高校思想政治教育互動社區(qū)，至今已經成為集合思想政治教育、學生事務管理和校園學生文化建設三大功能的互聯網應用平臺。它集成了大量優(yōu)秀的教育資源，設計了話題、日程表等基于班級的特色應用。迎合當代高職學生個性獨特，具有強烈的自我意識和主體意識的特點，這個易班平臺就便于發(fā)揮學生的主體地位，以學生為中心，積極地參與到課堂互動，校園活動，以及學風建設中來。例如，可以利用易班手機客戶端，建立虛擬教學班級，師生們運用班級易班建立互動組群，可以預先在課前發(fā)布討論話題，組織網絡討論；在課堂上，教師對設置的話題進行輿論引導，學生可以在閱讀更多本堂課的相關資料，回答問題的學生可以選擇班級課堂組群中站內回復的方式，有效實現更多學生即時參與課堂互動；課后，學生可以完成易班中設計的每章節(jié)的單獨測試，檢驗學習效果，可以通過跟帖、投票、站內信息等途徑及時反映學生個體對教師教學的評價，也可以看到每章教學結束后學生對教師教學內容、教學方法、教學手段提出的意見和建議。這樣既便于學生及時發(fā)布和掌握學習信息，又有利于學生共享學習資料和學習心得；也能夠及時溝通自己的疑問，做到有難點及時解決，同時，鼓勵任課老師參與其中，及時為學生答疑解惑，也可以通過學生們的問題和反饋，及時了解和調整講課的思路和重點，真正做到教學相長。這種方式突破了傳統(tǒng)課堂的滿堂灌，反饋滯后的缺點，切實提高教學的實效性及質量。除了教學的參與外，高職學生還通過易班客戶端的使用，第一時間接到班委和輔導員通知，獲得評獎、比賽及就業(yè)信息而獲益良多，還可以通過易班可下載許多豐富的學習資源.從而提高自己學習的主動性和實效性，還可以帶來志同道合的朋友圈而豐富社交生活。易班客戶端的使用既促進學習又豐富思想和課余生活.叉給同學們留下了美好的校園記憶。同時，教育管理者、輔導員等教師都能通過易班客戶端進入班級中，及時了解到課程建設情況和教學的效果，動態(tài)關注學生具體的學習狀況而配合教學工作的開展。因此，易班客戶端的使用對實現學風管理，學風建設起到良好的效果。

（三）倡導健康文明的手機文化，養(yǎng)成良好使用習慣

隨著手機使用范圍的擴大和普及，“手機文化”也被越來越多的人所提及。手機文化包括短信、彩信、彩鈴、手機文學、手機電影、手機電視、手機廣告及手機報等多種形式。手機文化隨著4G時代的到來，呈現出更加豐富的發(fā)展趨勢。手機文化的傳播有正反兩方面的效應，紛繁復雜的手機信息中難免夾雜著負面的因素。比如垃圾短信中存在低俗虛假的內容，甚至少數不法分子利用短信詐騙，編造散布各種謠言等。高職學院，青年人聚集的地方，手機普及率高，全校師生應該充分利用手機這個載體，積極打造傳遞美德、傳送知識、傳承文明的平臺，為打造健康文明的手機文化，建成引領風尚的陣地而努力。首先，學院組織相關專業(yè)教師開辦專門的手機知識講座，普及手機文化常識，增強學生辨認和抵御虛假低俗信息的能力。其次積極開展形式多樣的手機文化活動，弘揚正能量。比如，開展主題為“倡導健康上網，創(chuàng)建綠色網絡”，旨在引導師生營造文明健康、積極向上的手機文化氛圍。如：開展手機征集“家訓”活動，旨在弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)和諧家園。再次，通過學院宣傳部門，定時向師生推送學院手機報，手機報內容以社會主義核心價值觀為指導，宣傳學院政策文件和報道校園學習生活中的大小事，建立起師生之間的交流學習平臺。學院同時豐富學生課余生活，營造積極生動的課堂氛圍，提倡學生參與豐富的校園文化活動，引導學生正確使用手機，減少對手機的依賴，形成文明使用手機的習慣。

[參考文獻]

[1]中國互聯網絡信息中心.第37 次中國互聯網絡發(fā)展狀況調查統(tǒng)計報告 [EB/OL].（ 2016-01-22 ） [2016-01-22].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm）

[2] 王蓮華.新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)問題思考[J].上海師范大學學報：哲學社會科學版，2012（5）.

[3] 教育部思想政治工作司.大學生思想政治教育與管理比較研[M].北京：高等教育出版社 ，2010：16.

本文系四川高等學校青年德育工作者協會 一般課題的階段性成果，課題編號：qyh16-y04

（作者單位：四川交通職業(yè)技術學院，四川 成都 611130）