黃書(shū)滿

“校園暴力”是一個(gè)老生常談的話題，然而它一直沒(méi)有淡出人們的視野，甚至有愈演愈烈之勢(shì)。一段段視頻，一組組數(shù)據(jù)，一張張稚氣的臉龐，一幕幕慘劇，讓人觸目驚心。在全國(guó)“兩會(huì)”上，“校園暴力”也成為許多人大代表和政協(xié)委員關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至給學(xué)生留下了抹不去的心理陰影，應(yīng)當(dāng)引起各方面的廣泛重視。

【背景】

2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件。據(jù)了解，此次涉事女生有9人，其中，小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)，年齡都在12至16歲之間。

2015年11月23日下午，微信朋友圈熱傳一個(gè)視頻，一個(gè)中學(xué)生模樣的女生被兩名同學(xué)輪番掌摑，畫(huà)面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。在6分多鐘視頻中，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

2016年4月8日13時(shí)，山東省陽(yáng)信縣溫店鎮(zhèn)中學(xué)初二學(xué)生邊某、溫某、車(chē)某、趙某、馬某等人因瑣事產(chǎn)生矛盾，在廁所內(nèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而發(fā)生毆打行為。之前，一個(gè)女生給了另外一個(gè)女生一記耳光，其他女生上來(lái)就將被打女生踹到，一直踹到廁所旁邊。

2016年5月16日，一段“校園暴力”視頻在網(wǎng)上瘋傳。此事發(fā)生在日照市五蓮縣街頭初中。這段時(shí)長(zhǎng)1分33秒的視頻顯示拍攝于男生廁所。一個(gè)男生被一個(gè)身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部?，F(xiàn)場(chǎng)有多個(gè)學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)“再來(lái)一遍”。

【論壇】

張洋（初三學(xué)生）：我是堅(jiān)決反對(duì)“校園暴力”的。這不僅會(huì)給弱者帶去不良的影響，也會(huì)影響到班風(fēng)和校風(fēng)。然而，一些學(xué)校還存在“以強(qiáng)欺弱”的現(xiàn)象，令人觸目驚心。我覺(jué)得學(xué)校要加強(qiáng)管理，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，盡全力地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在校期間的情況，甚至可以委托班干部“深入”學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)反饋信息，并做好教育預(yù)防的工作。

孫子?。ǔ跞龑W(xué)生）：校園本是一片寧?kù)o的樂(lè)土，卻被“暴力”攪得一團(tuán)糟兒。唉……真沒(méi)辦法呀！我就親眼目睹過(guò)這種暴力事件。三個(gè)大男生打一個(gè)小男生，不僅撕破了小男生的衣服，還把他的鼻子打出了血。那天早上，我剛把自行車(chē)停好，就聽(tīng)到旁邊有人吵嚷。原來(lái)，小男生占了別人的車(chē)位，于是兩個(gè)人吵了起來(lái)。沒(méi)多久，又來(lái)了兩個(gè)男生，結(jié)果就發(fā)生了“流血事件”。事后，他們被請(qǐng)到了教導(dǎo)處，各說(shuō)各的理兒，最后打人的三個(gè)男生挨了處分。可是，這件事并沒(méi)就此平息，那三個(gè)男生經(jīng)常在放學(xué)的路上找茬兒，還找來(lái)社會(huì)上的小混子幫忙。結(jié)果，那個(gè)小男生得了恐懼癥，因?yàn)榕掳ご蚨桓疑蠈W(xué)。

李思博（高一學(xué)生）：現(xiàn)在，不僅男生之間存在暴力行為，有些女生也在校園里大打出手。幾個(gè)女生形成一個(gè)小團(tuán)體，誰(shuí)遇到了麻煩，大家一起為她出氣。有一次，我班的兩個(gè)女生因?yàn)樾∈掳l(fā)生口角，下課后一個(gè)女生就被堵在了廁所被打了一頓。事后，她很委屈地說(shuō)：“我也沒(méi)惹她們呀，她們上來(lái)就抓我的頭發(fā)，連打帶踢！”這個(gè)女生很柔弱，怕惹事上身，就把苦水往肚子咽?？墒?，這件事一直持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，那幾個(gè)女生總是刁難她，把她弄得神經(jīng)兮兮的。

張競(jìng)男（高三學(xué)生）：我在一所普通高中上學(xué)，這里教學(xué)質(zhì)量一般，校園紀(jì)律也不嚴(yán)，致使一些學(xué)生氣焰囂張，拉幫結(jié)伙，經(jīng)常打架。我班就有幾個(gè)頑皮的男生，整天混在一起，稱兄道弟。他們經(jīng)常向低年級(jí)的學(xué)生要東西，還讓別人請(qǐng)自己吃飯。有個(gè)男生膽子很小，不敢得罪他們，經(jīng)常向父母要錢(qián)來(lái)“孝敬”幾位大哥。這幾位大哥也很“罩”著他，遇到什么麻煩事總幫著擺平。起初，這個(gè)男生還挺老實(shí)的，后來(lái)也學(xué)壞了，合伙欺負(fù)別人。可是，常在河邊走哪有不濕鞋的，他因?yàn)橄騽e人索要東西而被老師抓了現(xiàn)形，挨了處分。

薛牧哲（德育老師）：現(xiàn)在，“校園暴力”依然存在，高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的事時(shí)有發(fā)生。年齡大的學(xué)生，認(rèn)為自己對(duì)校園環(huán)境比較熟悉，在身體上占有一定的優(yōu)勢(shì)，又形成了一定的小團(tuán)體，便欺負(fù)比自己小的學(xué)生。比如：向他人索要財(cái)物，讓他人聽(tīng)自己的話干“壞事”等。一些學(xué)生還因?yàn)榉e怨太深而大打出手，造成“流血事件”。現(xiàn)在，尤其是職業(yè)高中、中專等，學(xué)生素質(zhì)本身并不高，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以及身心發(fā)展的不健全，致使暴力事件頻頻發(fā)生。作為教師，我非常同情受害者，也希望他們?cè)诒黄圬?fù)后能及時(shí)向?qū)W校和家長(zhǎng)反映，以便尋求解決的辦法。

方青（小學(xué)校長(zhǎng)）：我建議有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)“校園暴力”的立法，來(lái)打擊這種不良的現(xiàn)象。目前，很多暴力的加害者，并沒(méi)有遭到嚴(yán)肅的處罰，這在某種程度上縱容了他們的行為。因此，適當(dāng)提前刑責(zé)年齡，用法律來(lái)規(guī)范和約束未成年人，這是很有必要的。

【心理】

有暴力傾向的學(xué)生大都人格不健全，表現(xiàn)為情緒危機(jī)和信仰危機(jī)。他們大都以自我為中心，為了滿足個(gè)人的情感需要而不顧及別人的感受，甚至將自己的怨氣發(fā)泄到別人身上?？梢哉f(shuō)，青春期是心理問(wèn)題的爆發(fā)口，而長(zhǎng)期積壓的情緒一下子釋放出來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)為自殘、暴力、破壞等行為?！昂⒆硬皇巧L(zhǎng)在真空環(huán)境里的，校園暴力是社會(huì)暴力文化的縮影。如果孩子身邊充斥著暴力文化的影視作品、書(shū)籍、報(bào)刊及游戲等，他們難以獨(dú)善其身?！敝袊?guó)人民大學(xué)教授周孝正認(rèn)為，家庭教育也非常重要，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子實(shí)施家暴，會(huì)讓孩子認(rèn)為暴力能解決問(wèn)題，也會(huì)效仿這樣對(duì)待別人。因此，家長(zhǎng)一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，盡可能地增加孩子的快樂(lè)體驗(yàn)、愛(ài)的體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，讓孩子懂得尊重、理解、包容的重要性。這也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、完善自我的過(guò)程。很多孩子從小就養(yǎng)成了“以我為中心”的習(xí)慣，不僅缺乏抗挫折的能力，而且還很自私。在物質(zhì)上，家長(zhǎng)幾乎有求必應(yīng)，而忽視了孩子的心理健康，日積月累，虛榮心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，使之出現(xiàn)攀比、敵視、孤立等不良表現(xiàn)。與此同時(shí)，一些家長(zhǎng)還不斷給孩子施壓，要求孩子高學(xué)分、高學(xué)歷，限制孩子的人際交往，這些都不利于健康心理的形成。心理不健康，就易于情緒化，遇事不冷靜，甚至采取暴力的極端方式進(jìn)行發(fā)泄。另外，孩子遭遇“校園暴力”的時(shí)候，家長(zhǎng)先要控制好自己的情緒。家長(zhǎng)不能沖動(dòng)，去做不理智的事情，而應(yīng)采取合理的方式加以解決。

從學(xué)校層面分析，雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，但很多學(xué)校還處于應(yīng)試模式，老師的教育方法也不得當(dāng)，甚至采取挖苦、體罰等方式，這會(huì)給孩子的心靈造成傷害，一旦承受不住很有可能走向極端。所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)德育教育，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)；另外，老師要多關(guān)注孩子的行為，加強(qiáng)法制宣傳和思想道德教育，讓孩子健康成長(zhǎng)。

【預(yù)防】

“校園暴力”不僅發(fā)生在中學(xué)，就連小學(xué)偶爾也會(huì)發(fā)生，這對(duì)單純、弱小的孩子來(lái)說(shuō)，就像夢(mèng)魘一般，在心里形成了恐懼。一些施暴者甚至把視頻傳到網(wǎng)上，進(jìn)行泄憤，讓人感到震驚。全國(guó)政協(xié)委員鞏漢林對(duì)“校園暴力”提出了自己的提案。他認(rèn)為，“校園暴力”事件頻發(fā)，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)法律不健全，一些法律沒(méi)有對(duì)“校園暴力”采取具體的規(guī)定措施。從小學(xué)到中學(xué)這個(gè)階段，校園暴力比較多，上了大學(xué)后類似的情況相對(duì)減少。另外，不僅是孩子對(duì)孩子的問(wèn)題，有的是教師對(duì)孩子，其情形更為殘忍。家庭教育存在的缺陷很難去監(jiān)管，而學(xué)校也有著無(wú)法推卸的責(zé)任。鞏漢林提議，在完善法律法規(guī)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)的管理，管控惡意炫耀、傳播暴力的視頻，減少對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。全國(guó)人大代表富春麗稱，僅靠《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要制定一部專門(mén)針對(duì)“校園暴力“的法律，以此更全面、更具體地解決這個(gè)問(wèn)題。中學(xué)教師王家娟在今年“兩會(huì)”上給教育部提出議案，建議將法制教育明確列入中學(xué)課程。王家娟認(rèn)為，法制教育一直沒(méi)有真正進(jìn)入課程，每當(dāng)普法的時(shí)候，中小學(xué)生都是重中之重，而真正將普法落到實(shí)處的很少。主要原因是，學(xué)校大都重注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了普法和生命教育。對(duì)每個(gè)人而言，生命只有一次，而在法律面前，任何人都沒(méi)有剝奪他人生命的權(quán)利，也不能隨意毆打他人，給他人帶去身體和心靈上的傷害。如今，頻頻發(fā)生的“校園暴力”讓我們不得不思考，是否該給孩子多上一些“尊重生命”方面的課呢，是否讓孩子了解法律知識(shí)？所以，老師要增強(qiáng)責(zé)任感，在工作中做到細(xì)心、耐心、關(guān)心，學(xué)校還要定期舉辦法制講座、播放視頻等，讓孩子了解“校園暴力”的危害，于人于己都是不利的。施暴者要承擔(dān)一定的刑事責(zé)任，還要支付醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)等；受害者更是悲慘，身體和心理都會(huì)受到傷害。其實(shí)，有暴力傾向的孩子并不是因?yàn)樾闹写嬖诔鸷?，大都是由于精神空虛且沒(méi)有預(yù)定的人生目標(biāo)、對(duì)事不理智。很多施暴者在事發(fā)后表示“很后悔”，這充分說(shuō)明了“沖動(dòng)是魔鬼”。可以說(shuō)，每個(gè)孩子都是有價(jià)值的個(gè)體，在告訴孩子應(yīng)該遵守什么、不應(yīng)該做什么的同時(shí)，還要給他們一定的自由空間，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谌烁瘛⑿袨樯下?dú)立起來(lái)。

【鏈接】

校園暴力事件頻發(fā)，也反映出青少年法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，以及家庭、學(xué)校和社會(huì)法制教育缺位的問(wèn)題。我國(guó)《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲而不予以刑事處罰的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其父母或監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)也可以由政府收容教養(yǎng)。當(dāng)事人已滿14周歲而不滿18周歲的，在處罰時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。已滿14周歲而不滿16周歲的孩子犯故意殺人、故意傷害他人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒的應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任。已滿16周歲的孩子只要觸犯《刑法》就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任，由公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋扇嗣穹ㄔ哼M(jìn)行審判。對(duì)于未成年人違法犯罪，學(xué)校、司法機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)持以教育為主，懲罰為輔的原則。對(duì)于屢教不改或者有嚴(yán)重暴力傾向的，必須采取相應(yīng)的措施保證學(xué)校的正常教學(xué)，確保孩子不受傷害。另外，學(xué)校的法制教育也要形象化，可以讓孩子參觀少管所，將法制教育滲透到校園生活中；還可以開(kāi)展主題班會(huì)，提高孩子對(duì)“校園暴力”的識(shí)別與抵制能力?？傊?，只有讓孩子多了解法律知識(shí)，才能增加自己的“免疫力”，不傷人也不傷己。