盛潔瑾

[摘 要] 從目前高職學生英語學習的外在環(huán)境出發(fā)，以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院校園英語廣播臺的優(yōu)化為例， 結(jié)合問卷調(diào)查，闡述校園英語廣播臺的有效運用能提高大學生的英語聽說能力。

[關(guān) 鍵 詞] 校園英語廣播臺；改革；外在環(huán)境；英語聽說能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0180-02

一、引言

近年來，隨著中國國際地位的不斷提升，運用到英語的場合越來越多。大至政治外交場合，小至家中觀看英文影碟，或者辨識公共場所洗手間的標識等，生活中或多或少會接觸到英文或與英文相關(guān)的事物。人們對英語的關(guān)注度也越來越高。很多人希望自己能說一口流利的英語，希望自己能自如地與外國人交談，希望不看中文字幕就能明白英文片的對白……然而，令人悲哀的是，經(jīng)過十年或許更長時間的英語學習，很多人（包括大專院校的學生）的英語仍然是“啞巴英語”“聾子英語”。

盡管隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們可以借助各種電子設備較快地進行單詞或詞組的查詢，甚至可以利用機器進行現(xiàn)場翻譯。但查詢的過程費時費力，機器翻譯又過于生硬，準確性也有待商榷，這就對學生個人英語聽說的能力提出了更高的要求。

二、現(xiàn)狀及理論依據(jù)

如何才能提高學生的英語聽說能力呢？為了了解目前高職學生的英語學習現(xiàn)狀，筆者對蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院2015級護理專業(yè)剛?cè)胄５膶W生進行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查樣本總量為150人，共發(fā)出問卷150份，回收150份，回收率為100%，隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。此次對高職學生英語學習的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不高，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳：有40%的學生認為語境不好是英語能力提不高的根本原因，30%的學生認為懶惰是根本原因——的確，“語境”是英語學習的外在環(huán)境，而“懶惰”是一個人的學習態(tài)度，屬于內(nèi)因。哲學基礎(chǔ)中講道：外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)因而作用于事物的存在和發(fā)展。因此，要想提高高職高專學生的英語學習水平，尤其是提高高職高專學生的英語聽說能力，我們必須要充分利用外在條件，激發(fā)學生的學習動力，兩者相結(jié)合，才能達到理想的效果。

現(xiàn)代認知建構(gòu)主義學習理論也認為：學習就是個體在環(huán)境相互作用的過程中，是其心理結(jié)構(gòu)不斷完善、發(fā)展的過程。它既強調(diào)外在的客觀環(huán)境，也強調(diào)學習者內(nèi)在的主觀因素。就英語學習而言，教師在其中扮演的是“指導者”的角色，通過創(chuàng)建一定的外在語言環(huán)境（如本文即將探討的校園英語廣播臺），來調(diào)動學生的積極性，從而達到提高高職高專學生英語聽說能力的目標。

三、優(yōu)化方案與成效

目前，隨著英語教學改革的不斷深入，課時數(shù)少、教學任務重等問題日益突出。而我國的高職高專英語教學仍以傳授語言知識為主，課堂教學交際活動進行得較少，基本仍是知識型的教學。在這樣的情況下，僅靠課堂來提高學生的聽說水平，有很大的難度。這時，教師可以利用課外的時間，給學生創(chuàng)造良好的語言學習的環(huán)境。如，英語角、英語廣播臺、英語晚會以及各種類型的英語趣味比賽項目等。當然，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師還可以充分利用各種網(wǎng)絡終端，向?qū)W生推薦各種有助于英語學習的軟件。然而，一方面，網(wǎng)絡資訊過于龐雜，學生缺乏自我鑒別能力；另一方面，課外缺乏教師的監(jiān)控，很多高職學生沒有主動學習的習慣。在這種現(xiàn)狀下，如何利用現(xiàn)有資源，給學生創(chuàng)設良好的“浸入式”英語聽說環(huán)境呢？本文即從優(yōu)化校園英語廣播臺來提高大學生英語水平的角度，進行一些探索性的研究。

很多高職院校都有自己的校園廣播臺，也創(chuàng)辦了一些很不錯的欄目。但原有的校園廣播臺具有一定的局限性，很多高職院校（尤其是一些無英語專業(yè)的高職院校），校園廣播臺并不開設英語版塊，即便有，也是一些內(nèi)容單調(diào)的美文賞析，完全不能調(diào)動學生收聽的積極性，僅僅成了擺設。

那么，怎樣充分地利用現(xiàn)有的校園廣播臺的設備把英語的各種內(nèi)容融入其中，真正地起到提高學生英語聽說能力的作用呢？筆者及相關(guān)課題的同事對蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院書院校區(qū)的校園廣播臺進行了一次探索性的改革，取得了不錯的成效。

根據(jù)學期初對新入學的學生進行關(guān)于英語學習的問卷調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生（84%）英語聽力訓練的動機是屬于外在型的，他們能認識到聽力是自己的弱項，也認識到外語聽力是社會發(fā)展的要求，因此從主觀上存在著較強的學習動機。但是由于課堂教學時數(shù)的限制，無法大量展開聽力的訓練，而課外英語訓練環(huán)境不夠理想，學生自身又缺乏主觀能動性。作為第二課堂開展的各項活動，包括校園英語廣播臺在內(nèi)，由于其節(jié)目質(zhì)量不佳而遭受學生的摒棄。調(diào)查顯示，只有5%的學生會收聽校園英語廣播。

針對這樣的結(jié)果，我們聯(lián)合相關(guān)職能部門，比如團委、學工處、信息中心等，對校園英語廣播臺進行了探索性的改革。我們把校園廣播的英語版塊分成兩大部分：

一是在學生非上課期間（早晨、中午、傍晚的用餐時間）用廣播向整個校區(qū)播放英語節(jié)目，給學生創(chuàng)造每天都能接觸英語的環(huán)境。欄目形式多樣化：美文賞析、英文歌曲欣賞、影片經(jīng)典對白、點歌、幽默一笑、校園風云人物等。并面向整個校區(qū)招收編輯、主持人、電臺記者，對節(jié)目進行具體的創(chuàng)作、編輯、播音和管理。還通過校園廣播策劃了系列全院性的活動，如“Talking Together”英語話題討論，每班組織4名學生代表班級參加，自選話題，以訪談類節(jié)目的形式出現(xiàn)，廣播站在每周的英語廣播節(jié)目中專辟一天進行現(xiàn)場直播，并對各班發(fā)言內(nèi)容做全程現(xiàn)場錄音。錄音帶最終交由英語教研室及相關(guān)學生工作部門進行集體評獎。共設最佳主題獎、最佳創(chuàng)作獎、最佳語音獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎等五項大獎。諸如此類的活動，激發(fā)了學生積極參與的興趣，各項活動舉辦得有聲有色。

二是利用無線電調(diào)頻發(fā)射信號發(fā)送相關(guān)英語內(nèi)容。每個學生入學初都會領(lǐng)到一個小收音機，用于A、B級，四、六級考試的聽力接收。我們可以充分利用現(xiàn)有的設備，把一些聽力訓練、課文內(nèi)容、VOA、BBC等精心挑選的內(nèi)容放在發(fā)射臺中，進行全天候的循環(huán)播放，并把播放時段與播放內(nèi)容公布給學生。由學生自主選擇收聽的時間與內(nèi)容。由于每個人都有惰性，在最初的新鮮感過去后，很多學生很有可能不再主動收聽發(fā)射臺的內(nèi)容，這時，教師就要起到督促和指導的作用，并使用相關(guān)的檢測手段，如對所聽內(nèi)容進行課堂測驗，或課堂展示等過程性的評價機制，促使學生養(yǎng)成收聽的好習慣。

這兩大英語版塊相結(jié)合，使校園英語廣播深入人心。經(jīng)過一個學期的試行性改革，取得了一定的階段性成果。學期末，對學生又進行了一次問卷調(diào)查，我們很欣喜地看到：有85%的學生會主動收聽校園英語廣播，共計有90%的學生認為自己的聽說水平有了不同程度的提高。同時，學生也建議，學院能提供更多類似的語言學習環(huán)境。

四、結(jié)語

語言學習的最終目標是能夠運用，不僅要求會讀、會寫，也要會聽、會說。這既需要學生自身內(nèi)在的努力，也需要外部學習環(huán)境的刺激，同時教師要做好必要的指導與監(jiān)控。我院此次推進的校園英語廣播臺優(yōu)化改革，取得了一定的成績，給了我們很大的信心，目前已向全院各個校區(qū)推廣。我們也將把這樣的探索性改革繼續(xù)下去，對英語角、校園網(wǎng)絡和自主學習平臺等進行正確的引導，充分使用，給學生創(chuàng)設更好的語言學習環(huán)境。

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