張玉英

摘要：語文教學(xué)多樣性格局的形成，使得傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。要讓學(xué)生對語文感興趣，對語文教材、語文課堂感興趣，語文教師就必須有駕馭語文教學(xué)的技巧。

關(guān)鍵詞：技巧；多樣性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0082-01

目前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，多樣性的教學(xué)格局己逐漸形成，以下是我的一些點滴積累，謹(jǐn)供同仁們參考。

1.思想教育經(jīng)常性

大多數(shù)語文教師認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想教育、進(jìn)行感情投資是班主任的事，教師只是單純傳授知識。其實不然，教書育人是所有教師的天職，語文老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生思想、靈魂的工程師。除了平時相互交流時進(jìn)行的思想教育之外，在課堂上也可以灌輸。

2.教師備課充分性

學(xué)習(xí)階段時間緊，任務(wù)重，該怎么辦？備好課是至關(guān)重要的。首先，教師要深入鉆研教材與教學(xué)大綱，語文教師在備課中熟悉課文不是一般讀者在鑒賞作品，也不是文藝評論家在做作品評價，更不是語言學(xué)家在做語法分析。它的目的是要從實際出發(fā)，因人、因地、因材、因勢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)設(shè)計性 ，就要求語文教師在課型的設(shè)計上，在課文內(nèi)容的講解上，有自己獨到的見解和心得。要統(tǒng)觀所教課本，把握所教課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成脈絡(luò)清晰、層次分明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體性，從容不迫地駕馭每堂課，使每節(jié)課重難點突出、點面聯(lián)系緊密，才能使學(xué)生學(xué)有所獲，收到立竿見影的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于對學(xué)生知識面的拓展

創(chuàng)新的教學(xué)要從課本走向課外、從封閉走向開放。開放的范圍既包括開放教材，也包括開放課堂，充分拓展學(xué)生視野，實行大語文教學(xué)觀念。使課堂教學(xué)與課外活動溝通，務(wù)求課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；各學(xué)科教學(xué)也要相互溝通，相互促進(jìn)；同時，教師還要努力使課堂教學(xué)與豐富多彩的社會生活相溝通。擴(kuò)展學(xué)習(xí)外延，就是豐富知識內(nèi)涵。

首先，課堂知識應(yīng)向課外延伸。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可憑借教學(xué)內(nèi)容盡力拓展，把學(xué)生知識的觸角引向廣闊的生活天地。其次，向?qū)W科開放，如語文課可向歷史課開放，了解與語文相關(guān)的歷史故事和人物，了解當(dāng)?shù)氐臍v史名人；語文課也可向地理課開放，如讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)卮迕⒌孛挠蓙?，了解?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，搜集民間傳說等。這樣就能讓學(xué)生投身于五彩繽紛、五光十色的社會生活，到大自然中去學(xué)習(xí)。同時，教師還要教會學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息媒體，如廣播、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生充分利用校內(nèi)、校外的教育資源，從而大大豐富和拓展自己的知識面。

4.讓學(xué)生會聽、愛讀、敢問

聽、說是語文學(xué)習(xí)活動中非常重要的兩個方面。無論是學(xué)習(xí)、生活，還是工作，聽和說都是須臾不離的。教師要從低年級開始，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、口語交際能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。一個人聽的能力直接影響到他學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成績。一些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，升入中學(xué)卻漸漸掉隊了。這是為什么？不會聽課、不會做筆記是重要原因。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力，可以從聽寫詞語、句子著手。聽寫詞語、句子，不能只是聽一個寫一個，要逐漸增加難度，聽兩個寫兩個，聽幾個寫幾個，聽一段話寫出要點，培養(yǎng)專注地聽的能力、記憶力及聽后能抓住要點記下來的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生用普通話朗讀訓(xùn)練

低年級朗讀訓(xùn)練的重點是正確地讀，不是讀出感情。正確地讀有很多指標(biāo)，如，把每個字的字音讀正確，包括生字的字音，多音字、輕聲字、兒化字、變調(diào)字的字音，不讀地方音。這就要求學(xué)生學(xué)好漢語拼音，漢語拼音教學(xué)的核心要求和任務(wù)是教會學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并逐步做到熟練地拼讀，而非直呼音節(jié)。直呼音節(jié)大體上要把400多個音節(jié)背下來，勢必加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。漢語拼音教學(xué)"應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用"。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，自然而然地利用漢語拼音幫助學(xué)生識字、正音、學(xué)習(xí)普通話，注意引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中運用漢語拼音。比如，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用音序法查字典，關(guān)注社會上使用漢語拼音的情況等。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生用普通話正確地朗讀課文，不丟字，不添字，不顛倒，不重復(fù)字句。更難做到的是，讀出長句子中詞語之間的停頓。無論哪個版本的低年級語文課文，都有一些長句子。成人憑語感就能斷句，但低年級學(xué)生難以做到，這就需要教師的指導(dǎo)。低年級朗讀訓(xùn)練的重點要下移，低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，未提及理解課文內(nèi)容。重點是"了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語"。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生理解課文中少量的重點詞句，訓(xùn)練他們找出并理解重點詞句的能力。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到，讀了課文能提取簡單的信息，有自己的感受，由要求學(xué)生有感情地讀調(diào)整為訓(xùn)練學(xué)生正確地讀，散文讀出句中詞語間的停頓，韻文讀出節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上建立初步的語感。教師讀音范讀，是行之有效的指導(dǎo)。可以采取一聽讀、二試讀、三評議的方法，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中正確斷句的能力。

6.在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

7.提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

今后我會在教學(xué)工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。