巨克璋

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。在這一學(xué)科中閱讀理解成為了重中之重正所謂"得閱讀者得天下"。但是從學(xué)生們的學(xué)習(xí)及解題情況來(lái)看有些學(xué)生對(duì)閱讀理解束手無(wú)策。追根究底就是沒(méi)有掌握閱讀技巧和解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；解題

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0161-02

21世紀(jì)的發(fā)展需求對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提出了更高的要求，英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)語(yǔ)篇理解能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，高考英語(yǔ)閱讀理解部分試題的難度也在不斷加大。為了及時(shí)了解高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平，有效地解決學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解上的畏難情緒，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分析高考英語(yǔ)閱讀題型，提高答題效率，同時(shí)提高高三英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與發(fā)展，在高考中取得英語(yǔ)學(xué)科的滿意成績(jī)，提高他們的閱讀理解能力勢(shì)在必行，意義重大。

1.閱讀理解能力測(cè)試的要求

根據(jù)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和高考大綱，閱讀理解能力測(cè)試的主要要求是：①掌握所讀材料的主旨和大意，用以說(shuō)明主旨和大意的細(xì)節(jié)②既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念③既理解字面意思，又理解深層含義。包括作者的態(tài)度、意圖等④能理解句、段的意義，把握全篇的文脈，并能據(jù)此進(jìn)行推理和判斷⑤能根據(jù)材料所提供的信息和語(yǔ)境，正確判斷關(guān)鍵詞的含義或新義。

2.高中英語(yǔ)閱讀理解的解題方法與技巧

2.1養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣直接決定著閱讀效果。學(xué)生在平時(shí)的課堂練習(xí)中，就要努力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為迎接英語(yǔ)考試做準(zhǔn)備。良好的閱讀習(xí)慣包括：一次看一句或幾句話，而不是逐字逐句地細(xì)讀；閱讀時(shí)不要出聲；不要"刨根問(wèn)底"，遇到自己不認(rèn)識(shí)的生詞，直接跳過(guò)，只要理解這句話的大概意思即可；不要在理解某一句話上浪費(fèi)太多時(shí)間，如果這句話不理解，也可以先讀后面的句子，把握此段的大概意思。

2.2要有問(wèn)題意識(shí)和針對(duì)性。做高中英語(yǔ)閱讀理解題目時(shí)，一定要先看完每篇文章后面的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀，當(dāng)讀到與文后問(wèn)題相關(guān)的句子或段落時(shí)，要趕快用筆做個(gè)記號(hào)，以免讀完文章之后找不到這句話。要大致把握文章的體裁特點(diǎn)，根據(jù)不同的文章類型，選擇不同的閱讀方法。例如，在閱讀一篇議論性較強(qiáng)的文章時(shí)，要注意提煉作者的總論點(diǎn)與分論點(diǎn)；在閱讀描寫性的文章時(shí)，要注意作者予以強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)描寫，必要時(shí)用筆做出記號(hào)。

2.3要增強(qiáng)歸納概括意識(shí)。在閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，要注意弄懂作者想要表達(dá)的主題思想，提煉出文章的行文線索，歸納概括出文章的主旨。如果學(xué)生難以迅速歸納出文章的主旨，可以采用給文章劃分段落，并分別概括每一部分的段落大意，進(jìn)而歸納出整篇文章的中心思想的方法?？傊?，只有抓住了英語(yǔ)文章的核心與主旨，才能充分理解作者的意圖以及思想感情。

3.閱讀理解常見(jiàn)設(shè)題類型及解題思路與技巧

3.1內(nèi)容細(xì)節(jié)題。要求理解文中的主要信息——具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。每篇文章都會(huì)有大量的細(xì)節(jié)信息，以支撐作者所要闡明的主題。而對(duì)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確理解會(huì)直接影響到讀者對(duì)全文主旨要義的領(lǐng)會(huì)和把握。①直接細(xì)節(jié)理解題——事實(shí)題此類題的答案與原文直接相關(guān)，選項(xiàng)直接與原文語(yǔ)句一致或?yàn)橥x句。因此不必通篇細(xì)讀，而應(yīng)從題干入手，根據(jù)題干在原文中對(duì)號(hào)入座即可。②間接或綜合細(xì)節(jié)理解題，即推理判斷題旨在考查學(xué)生透過(guò)文章的表面文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推斷的能力。它要求學(xué)生不僅要弄懂文章的表面意思，還要理解文章的潛在含義，這是閱讀能力測(cè)試的重點(diǎn)，占閱讀理解的60%，常以 infer/imply/suggest/indicatethat.../Thewritertellsabout.../ From the text，we can know that.../The writer's attitude towards...is.../ Accordingtotheauthor...形式出現(xiàn)，而其干擾項(xiàng)則有矛盾型、無(wú)根型、錯(cuò)位型或偏激型等。解答時(shí)應(yīng)以文章為中心，沿著"文章-題目-文章"的思路解題。根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理，透過(guò)文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出文中沒(méi)有直接說(shuō)明的隱含意義和深層結(jié)論。

3.2猜測(cè)詞義題。旨在考查學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)關(guān)鍵詞詞義的能力。在閱讀中，遇到生詞本屬于正常，而熟詞也會(huì)因語(yǔ)境不同而產(chǎn)生詞義變化，根據(jù)上下文等背景條件和構(gòu)詞法推測(cè)關(guān)鍵詞的詞義，也是閱讀的一項(xiàng)重要技巧。也只有根據(jù)具體語(yǔ)境把握詞匯的確切語(yǔ)義才能真正理解文章。所以在日常閱讀訓(xùn)練中，即使遇到生詞，也要繼續(xù)讀下去，同時(shí)頭腦中根據(jù)選材、背景、詞形、上下文等線索不斷做出猜測(cè)與推斷，等文章讀完，這些生詞的含義已基本明了，即使熟詞也在句中表達(dá)了新意；與句意理解無(wú)關(guān)緊要的生詞，如專有名詞或不重要、非關(guān)鍵性詞匯，可進(jìn)行跳讀，忽略不管。詞義理解題常是：Theunderlinedword...means.../Theword...inthesentencemeans...

3.3主旨大意題。這類題型用 以考查學(xué)生對(duì)文章主題或中心思想的 領(lǐng)會(huì)和理解能力。 試題常以如下方式提問(wèn) ： What is the main idea/topie /theme /subjeet/point of this passage ？ Whieh is the best tit le for this ， passage ？

做好這類題的關(guān)鍵：第一，尋找主題句。主題句是概括整段主要思想的句子，每段的主題句往往為第一句或最后一句。它一般都用來(lái)表示一個(gè)段落的主旨大意，文意的延伸、情節(jié)的發(fā)展都在主題句的引導(dǎo)下進(jìn)行，它表達(dá)的是觀點(diǎn)，而不是事實(shí)。第二，特別留意由in ，summary， in a word、 ni short，in conclusion等" 信號(hào)詞"引導(dǎo)的句子。需要注意的是，所選標(biāo)題應(yīng)為突出重點(diǎn)的、概括全面的，而不能以某一小段的段意來(lái)取代整篇文章的內(nèi)容，范圍不能太小，以偏概全，也不能太大或太籠統(tǒng)。

通過(guò)對(duì)以上閱讀理解題型解題技巧的論述總結(jié)，我們堅(jiān)信在閱讀這個(gè)部分，我們要以掌握正確的閱讀方法為前提加以多樣的解題技巧才能使閱讀理解變難為易。使學(xué)生們少走彎路不浪費(fèi)時(shí)間。在學(xué)習(xí)和研究的道路上我們從來(lái)不是獨(dú)行者！相互交流，相互探討才能相互豐富與完善！

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