程婷婷

一、教學設計說明

本單元話題是“好好生活”，本課我們將學習關于殘疾人的有關知識，要求學生通過學習了解殘疾人生活中的困難、殘疾人取得的成就。本節(jié)活動課的設計從《千手觀音》的演出入手，引起學生對本話題的重視并激發(fā)興趣。隨后設計與各層次水平的學生比較相符的多項活動任務，旨在引導學生主動、自覺地學習話題知識的同時，培養(yǎng)對完成話題任務的良好的參與習慣；鼓勵其多角度思維；拓寬看待問題的視野。

（一）教學分析。

本節(jié)內(nèi)容難度適中，旨在介紹殘疾人的生活和他們的成就。首先我們要針對表演設置幾個問題，以引起學生對于這個話題的了解，提出自己的看法。

（二）教學對象分析。

高二學生詞匯量有所增加，有一定的理解和表達水平，對殘疾人有些許了解。在合理啟發(fā)、引導下，完全能夠參與各項任務并很好完成。對于可能出現(xiàn)的有難度的地方，要多進行鼓勵及表揚，讓學生有信心，盡快適應課堂氣氛并最終能較好地完成本節(jié)任務。

二、教學目標

（一）知識與技能目標。

1.通過多項活動任務的完成，使學生逐步認識、了解關于殘疾人的知識，了解他們生活中存在的困難和取得的成就。

2.在參與課堂活動時，通過小組討論、合作、分析等形式來引導學生主動探究，共享成果，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識、團隊協(xié)作精神。

（二）過程與方法目標。

1.導入時播放殘疾人演出的《千手觀音》，激發(fā)學生對本話題的興趣，起到很好的引導作用。

2.活動任務精心設計，難度適中，讓全體學生都能互動起來，能夠運用所學、所得積極參與、主動探究、集體合作、互助互學并展示自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

1.課堂活動針對不同層次學生設計，讓學生帶著興趣自始至終參與進來，增強學習自信心，體驗成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)自我價值。

2.讓學生在鼓勵、表揚下不斷進步，積極參與小組活動，與他人合作，發(fā)表自己的觀點，發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

3.展現(xiàn)對殘疾人的關愛并形成健康的生活方式。

Teaching important points：教學重點是讓學生認識到殘疾人取得的成就并賦予殘疾人這個詞積極向上的含義。

Teaching difficult points：教學難點是能夠用簡單英語進行相關問題的討論并積極參與課堂活動、而且能表達自己獨到的觀點，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

三、教學方法

Listening， Watching， Ask and answer， Task-based.

四、教學媒體的選擇和使用

（一）運用網(wǎng)絡資源，查找與本文相關的有效信息。

（二）制作課件，便于知識傳授與技能培養(yǎng)的鏈接。

五、教學過程設計

（一）導入。

播放從網(wǎng)絡上下載的視頻，讓學生知道本堂課的主題。

Greeting：

T：OK，class begins.

S：Stand up.Good morning，Miss Cheng.

T：Good morning.Take a seat，please.Before the class，lets enjoy a performance.（Five minutes later）.OK，stop here.What do you think of the dancing？

S；wonderful，excellent，moving，touching，graceful，beautiful...

T：I would like to tell you that all the dancers are disabled and the average age of them is 17 and the youngest is only 13.Surprising？

S：Yes.

（二）問答引出主題，設置與之相關的問題。

T：Well，now can you guess the theme of our class？

S：The disabled.

T：Yeah，very good.Today we will learn something about the disabled.When it comes to the disabled，what adjectives can you think up？

S：Poor，hopeless，helpless，disappointed，desperate，pessimistic...

T：What kind of disability do you know？

S：mentally disease，legless，armless，lamb，deaf，blind...

（三）結合課文，了解殘疾人和殘疾人取得的成就。

T：OK，so much for this.But is it true？Lets turn to page 1 and have a look at the disabled and their dreams.Please read fast silently and tell me what is the matter with him/her and what their dreams are.OK.First one.

S1：There is something wrong with...and his dream is ...

S2：There is something wrong with...and his dream is ...

S3：There is something wrong with...and his dream is ...

S4：There is something wrong with...and his dream is ...

（四）猜一猜。

根據(jù)提示猜出大家熟悉的殘疾人。

T：OK，thank you for your answers.And then lets see some disabled people and their achievements，after reading，please guess who he/she is.

T：First one，

1.He is confined（限制） to a wheelchair since he was a young man.

2.He is considered to be the worlds most important living physicist.

3.Hes an expert on black holes.

S：Stephen Hawking.

T：1.He is a pianist who lost his arms in an accident when he was 10 years old.

2.He is the winner in the first season of “Chinas Got Talent（中國達人秀）”.

3.He is one of “the Top 10 People Who Moved China” in 2011.

S：Liu Wei

（五）布置作業(yè)，課下繼續(xù)思考本課主題。

T：Homework：Write a short passage on how to help the disabled according to our discussion.Time is up，Goodbye，boys and girls！

S：Goodbye，Miss Cheng！

六、形成性教學評價

（一）評價重視學生的全面發(fā)展，不僅僅要實現(xiàn)知識目標和過程目標，更要重視情感和價值觀目標的實現(xiàn)。

（二）在活動任務處理過程中，面向全體學生設計不同層次的問題，巧妙引導，由淺入深，評價學生快速獲取、處理和使用信息的能力。

（三）把完成任務的評價和本人聯(lián)系起來，并讓學生分組討論、合作探究，鼓勵學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的團隊精神、發(fā)散思維和實踐能力。