張敏

翻開一本本大大的繪本，那精美的紙張，優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時(shí)一定會(huì)讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，而孩子閱讀的過程，也是一種學(xué)習(xí)語言表達(dá)的過程。這個(gè)資源當(dāng)然得充分地利用起來，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面的過程中用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

因此，繪本是為低年級(jí)兒童的言語智慧發(fā)展提供一個(gè)新的途徑，繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合低年級(jí)兒童閱讀的，它更樂于被學(xué)生喜歡，而繪本中很多圖畫和文字都富有哲理，蘊(yùn)含了更多的道理，有利于學(xué)生去挖掘、去理解，從而提高學(xué)生的言語理解力。

今年，我有幸參加了重慶市級(jí)課題《如何利用繪本提高低段兒童口語表達(dá)能力》的研究，并圍繞課題實(shí)施方案，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此，我談?wù)劺美L本提高低年級(jí)孩子口語表達(dá)能力的一些實(shí)踐和體會(huì)：

一、借助繪本初感知

翻開一本精美的繪本圖畫，雖然孩子們首先看到的是一幅幅精美的畫面，但是由于孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們更多的關(guān)注圖畫里自己感興趣的內(nèi)容。如色彩鮮艷的圖案、可愛的小動(dòng)物等。當(dāng)一幅美麗的繪本畫面呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我首先指導(dǎo)孩子們有一定順序的觀察圖畫內(nèi)容，讓孩子說說畫面上有些什么，在相互補(bǔ)充后，再要求按一定的順序說說所看到的內(nèi)容。這樣不僅能讓孩子們初步感知整體畫面內(nèi)容，而且教給孩子觀察和描述的有序性和方法，為孩子下一步的完整而有序連貫的講述打下基礎(chǔ)。如繪本《我不知道我是誰》，我先一幅圖、一幅圖地展示畫面，然后讓孩子們通過觀察，用一句話來描述每幅圖片的內(nèi)容，孩子們?cè)诔醪礁兄幕A(chǔ)上，分別踴躍地回答：“兔子達(dá)利B有好多煩惱！”“兔子達(dá)利B他不知道自己是誰？”“兔子達(dá)利B他不知道自己住在哪里？”“兔子達(dá)利B他不知道吃什么？”“這幅圖上看出，兔子達(dá)利B他統(tǒng)統(tǒng)不知道這些問題?！薄巴米舆_(dá)利B最疑惑的是它為什么長了一雙大腳。”“哇，好可怕！黃鼠狼潔西D要吃兔子達(dá)利B了?！薄詈?，我再將這一幅幅圖片連貫起來播放給孩子們看，再將故事連貫起來介紹給孩子們，讓孩子們?cè)诔醪礁兄L本故事的同時(shí)，不僅認(rèn)識(shí)了森林里的動(dòng)物，也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，更明白了講故事應(yīng)該要完整而有序連貫地講。

二、利用繪本講故事

在初步感知了畫面內(nèi)容，知道了畫面所呈現(xiàn)的故事后，接下來就要引導(dǎo)孩子利用繪本講故事。繪本故事書本身的呈現(xiàn)方式是易于孩子思考，以靜止的圖畫表達(dá)流動(dòng)的故事情節(jié)，以一個(gè)個(gè)關(guān)鍵情節(jié)的片斷，傳達(dá)完整的故事，畫面與畫面之間的空白、連接就需要孩子自己去思考，去填補(bǔ)；同時(shí)每一幅畫面，又都是表現(xiàn)一個(gè)瞬間，其整個(gè)動(dòng)作流程的再現(xiàn)也是依賴于孩子的想象。

三、依托繪本編故事

繪本中的圖畫，是延展的、跳躍的、活動(dòng)的，能引領(lǐng)孩子走進(jìn)故事情境，蘊(yùn)含了文字無法表達(dá)的語意，這就是繪本圖畫的空白。這種“空白”給孩子預(yù)留了想象的空間，可以引發(fā)孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。而低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)決定了他們更富于想象，因此，依托繪本，讓孩子續(xù)編故事是提高孩子口語表達(dá)能力的最佳載體。

繪本的故事短小精悍，有時(shí)候，故事雖已讀完，卻意猶未盡，回味無窮。精彩之處的戛然而止，讓孩子們?nèi)滩蛔∠虢o故事續(xù)個(gè)“尾巴”。這一類的繪本續(xù)編還有很多，在學(xué)生進(jìn)行續(xù)編的過程中，學(xué)生不但應(yīng)用了繪本故事中的語言，而且會(huì)對(duì)故事中句式語言進(jìn)行遷移應(yīng)用，只要長時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的言語表達(dá)能力一定會(huì)得到提高。

繪本幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力的方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更多的方式還有待于我在以后的課題研究實(shí)踐中去探索。但不可否認(rèn)，繪本以它特有的精妙絕倫的語言文字和色彩明快的畫面，給學(xué)生營造了一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻奇妙的世界，激起了學(xué)生極大的閱讀興趣。繪本閱讀豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵，為枯燥的語言訓(xùn)練帶來了鮮活的生機(jī)，為提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力創(chuàng)造了更多途徑。