錢(qián)勁

郵票被譽(yù)為國(guó)家名片、小百科全書(shū)。它那方寸世界所蘊(yùn)含的藝術(shù)令人折服，特別是圖案上祖國(guó)的歷史文化、美麗山河和各地的建筑成就，加上國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、剪紙等藝術(shù)手法更是令人為之動(dòng)情。作為祖國(guó)文化載體之一的郵票如何助力語(yǔ)文教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、郵票能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索和實(shí)踐，并在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中可提供大量的信息，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，以求達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就可以借助小小的郵票，使課堂變得有吸引力，同時(shí)讓教材變得鮮活而富有生活氣息，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《壺口瀑布》一課時(shí)，我精心尋找了萬(wàn)里長(zhǎng)城、桂林山水、杭州西湖等中國(guó)十大名勝風(fēng)景郵票。在導(dǎo)入新課時(shí)，我一邊展示郵票一邊介紹，學(xué)生面對(duì)郵票嘖嘖稱嘆。顯然他們對(duì)我展示的郵票充滿了好奇，這深深地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，老師再來(lái)揭示課題，學(xué)生就很容易入情入境，展開(kāi)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。

二、郵票能有效突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，突破教學(xué)難點(diǎn)至關(guān)重要，這關(guān)系到學(xué)生理解和掌握文章主旨的程度。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，老師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。只有引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)收咭?jiàn)仁。這樣的難點(diǎn)突破才是有意義的。

那么，我是如何通過(guò)郵票因勢(shì)利導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)的呢？在《藏羚羊跪拜》的最后一課時(shí)的教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生：“我們通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，懂得了一個(gè)什么道理？”一個(gè)同學(xué)回答：“動(dòng)物也是充滿了母愛(ài)的?！贝苏Z(yǔ)一出，很多同學(xué)點(diǎn)頭稱是。如果學(xué)生的思維僅限于此，我認(rèn)為還是狹窄了點(diǎn)。于是，我立即出示了一些保護(hù)動(dòng)物的郵票和瀕臨滅絕動(dòng)物的郵票。聽(tīng)完我的闡述后，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論。最后形成了以下觀點(diǎn)：一是動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)它們；二是動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，除了自然的優(yōu)勝劣汰外，那就是來(lái)自人類(lèi)的屠殺；三是生命是崇高的，我們應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)生命。這些觀點(diǎn)無(wú)疑是對(duì)《藏羚羊跪拜》的深刻理解，而這一份理解正是郵票給大家?guī)?lái)的智慧的火花。

郵票不但給我的課堂帶來(lái)了生機(jī)，而且給我突破教學(xué)難點(diǎn)助了一臂之力。

三、郵票能搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)

落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是新課程環(huán)境下口語(yǔ)交際教學(xué)中一個(gè)重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練往往被忽略，甚至是名存實(shí)亡。而很多老師一直就將口語(yǔ)交際當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。

如何攻破這個(gè)難點(diǎn)呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)?！币虼耍覍⒓]帶到學(xué)生的生活中來(lái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境。在一堂“郵票背后的故事”的口語(yǔ)綜合實(shí)踐課上，學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓我驚訝。平時(shí)沉默寡言的同學(xué)居然能夠侃侃而談，有的同學(xué)舉著郵票說(shuō)：“我得到這張郵票是花了九牛二虎之力呀……”。有的同學(xué)小心翼翼地用鑷子將郵票夾住，“我這郵票意義非凡……”。沒(méi)想到，一張小小的郵票打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，打開(kāi)了學(xué)生的心扉，更打開(kāi)了口語(yǔ)綜合實(shí)踐課的壁壘。

教育家贊可夫認(rèn)為：“教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，以促使學(xué)生沿著言語(yǔ)發(fā)展的階段不斷上升。”因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知和生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中更真實(shí)、具體、有趣。那么，學(xué)生集郵的經(jīng)歷無(wú)疑是口語(yǔ)交際的活水源頭之一。

將郵票引進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓郵票助力語(yǔ)文教學(xué)，既能有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)，集郵既是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的突破口之一，又是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效手段。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)能充分而適時(shí)地利用郵票，那么語(yǔ)文課堂一定是集知識(shí)性、趣味性于一體的魅力舞臺(tái)。