把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語要精準，因為評分點是明確的，按點給分。命題者基本上都會選擇那些含有特殊文言語法現(xiàn)象的句子給我們來翻譯，因此熟悉語言的運用法則對同學們來講是必不可少的。本文結(jié)合近兩年各省市的高考題來談一談翻譯的技術要點。

一、鎖定謂語，按現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)來確定謂語的詞性

文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應成份上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。比如“他艱難地挪動肥胖的身體”這個句子中，“他”是主語，“挪動”是謂語動詞，“身體”是賓語，“艱難”是修飾謂語動詞“挪動”的狀語，“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來，詞性、語序這些常規(guī)的語法概念是一目了然的。

另外，在文言文的句子中，什么成份都能省略，唯獨謂語動詞不能省略。所以我們解釋實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的意思。

例：（2015新課標I卷）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死者

解析：此句中“帝”和“死”二字的翻譯很關鍵。一個句子中必須要有謂語動詞，根據(jù)這個規(guī)則來分析上面這個句子，可以判斷出“帝”和“死”這兩個字在這里屬于詞類活用，從詞性上講都是動詞。譯文：我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就為此立即死去。

例：（2015新課標II卷）陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。

解析：本句中“興”“咨怨”兩個詞是命題者定下來的采分點，就看考生能不能正確翻譯。這兩個詞表面上分析都不是動詞，顯然是不符合語法規(guī)范的。既然文言文句子中必須要有謂語動詞，那么這里必須要有兩個字解釋成動詞，只要稍加琢磨，一般的考生都能夠?qū)⑦@兩個動詞定位在“興”與“咨怨”。再用聯(lián)想法與組詞法，“發(fā)動”“生出咨怨”這兩個義項應該容易得出。譯文：皇上您發(fā)動軍隊，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合適。

二、鎖定賓語，判斷“使動用法、意動用法”等詞類活用

使動用法、意動用法是詞類活用中難度較大的知識點。名詞、形容詞、不及物動詞通常是不帶賓語的，帶上賓語就成為使動或意動用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標志。

例：（2015重慶卷）人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數(shù)百里而師之，以必得而止。

解析：此句中的“師”字在古漢語中原是名詞“老師”，這里帶了賓語“之”（有一方、一言的人），按上面所說語法規(guī)則，這就是意動用法，直譯就是“以他為師”。譯文：（只要）別人有一個好的藥方，有一句有價值的（醫(yī)學）見解，必定攜重金不遠數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。

例：（2014山東卷）上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。

解析：此句中的“活”在現(xiàn)代漢語中是不及物動詞，不能帶賓語，但此句中卻帶了賓語，因此肯定是詞類活用。這個詞在課文《鴻門宴》中也出現(xiàn)過：“項伯殺人，臣活之?！保棽畾⒘巳耍易屗盍讼聛?。）考生只要牢記判斷標準，對這個使動用法的翻譯肯定不成問題。譯文：皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿?，不再問罪。

三、借助同位置詞義對舉關系來推測詞義

文言文中為了強調(diào)表達的效果，作者常常在一句話中將意義接近的兩個詞在相同的語法位置上并列出現(xiàn)，形成對舉關系。我們完全可以利用這種對舉關系來推測兩個實詞中較難的那一個實詞的詞義。

例：（2015四川卷）然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。

解析：這個句子讀起來是很工整的?！胺e”對“累”，“一勺”對“微塵”，“江河”對“峻極”，意思都很接近。這里“微塵”好懂，“江河”也好懂，根據(jù)同位置的對舉關系，“一勺”與“峻極”的意思就能推測出來了。譯文：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。

例：（2014天津卷）故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。

解析：此句中“補朝廷之治”與“救宰相有司之失”二個句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應該相近?！笆А边@個詞考生容易理解——失誤、過失；那么根據(jù)對舉關系，考生就不會將前一句的“治”這個詞簡單理解成“治理”了，而應該翻譯成“治理的不足或欠缺”。譯文：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。

四、倒裝句要調(diào)整語序

文言特殊句式是翻譯題的重中之重，這就要求我們必須熟悉“判斷句、省略句、被動句、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置）”這四種特殊句式的表現(xiàn)形式。在翻譯時，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要將省去的內(nèi)容補全；被動句要體現(xiàn)出被動的關系；倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。

例：（2015新課標I卷）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。

解析：這個句子中有一個賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”。譯文：金人即使不索求我（這個人），我也應當與太子一起前往（同行），請求拜見兩位敵軍將領酋長并當面斥責，也許萬一可以實現(xiàn)成功呢。

例：（2014湖南卷）縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。

解析：中學課文《五人墓碑記》中有一個句子“縉紳而能不易其志者，四海之大有幾人歟”。學習時老師一定講過這是一個定語后置句，翻譯時必須調(diào)整語序。本句也是一樣：是什么樣的縉紳呢？是與徐孟祥交往的縉紳。譯文：與徐孟祥交往的士大夫作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記。

以上從四個方面談了高考命題者在文言文翻譯中經(jīng)常設置的采分點，同學們在平時的訓練中應予強化，不斷增強對采分點的敏感意識。另外同學們還應注意翻譯后的句子在整體上要通順、無語病，注意書寫的大方、清晰，這是許多老師在閱卷中的真切感受。總之，只要同學們切實掌握語法概念及句法運用規(guī)則，在做題時格外細心，文言文翻譯是可以拿到理想的分數(shù)的。

鞏固練習

將下文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

一、昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法，竊駕君車者罪至刖。既而彌子之母病，人聞，夜往告之，彌子矯駕君車而出。君聞而賢之曰：“孝哉！為母之故，忘其犯刖罪。”異日與君游于果園，食桃而甘，不盡，以其半啖君。君曰：“愛我哉！忘其口而念我！”

二、太祖少機警有權術，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何禺頁異焉。玄謂操曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎？”

三、莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚，來！子何為者邪？對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆。”

四、趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也。”

五、曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘而殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也?！彼炫脲橐病?/p>

六、龐蔥與太子將質(zhì)于邯鄲。謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否?！薄岸搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣?！饼嬍[曰：“夫市之無虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠于市；而議臣者，過于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自為知?！庇谑寝o行。而讒言先至。后太子罷質(zhì)，果不得見。

七、鄭子產(chǎn)有疾，謂大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓?shù)月卒。大叔為政，不忍猛而寬。鄭國多盜，聚人于萑苻①之盜。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此。”興徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之。盜少止。

①萑苻（huán fú），蘆葦叢生的水澤，代指強盜出沒的地方。

八、客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。《韓非子·外儲說左上》

參考答案

一、1.彌子瑕曾經(jīng)被衛(wèi)國國君寵愛。（注意點：“見愛于衛(wèi)君”含有被動與倒裝）2.有一天，彌子瑕與衛(wèi)君在果園里游玩。（注意點：“游于果園”含倒裝）3.不顧自己口味的滿足卻想著我。

二、1.所以世人并沒有認為他有什么奇特的地方。（注意點：“未之奇也”含賓語前置和意動用法）2.天下將要大亂，沒有經(jīng)世之才的人是不能定國安邦的，能夠安定天下的，大概就是先生吧。（注意點：本句是判斷句）

三、1.莊周家中貧窮，所以去向監(jiān)河侯借糧。（注意點：含介賓短語后置）2、我昨天來，道路中有呼喊的聲音，我回頭一看，是車轍中有一條鮒魚在那里。（注意點：“焉”字是兼詞，要翻譯好）3.我失去了平常的環(huán)境，我沒有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。（注意點：“常與”屬形容詞活用作名詞）

四、1.他的兒子很擔心，對他父親說：“為什么不把貓趕走呢？”他父親說：“這就是你不知道的了?！保ㄗ⒁恻c：“是”為重點，屬指示代詞“這”）2.害處不是比沒有雞更大嗎？（注意點：“病”字要聯(lián)系上下文，有比較的意思）3.為什么要把那貓趕走呢？（注意點：“若之何”是固定結(jié)構(gòu)，表疑問）

五、1.你回去，我返回來后給你殺豬。2.妻子阻攔他說：“只是與孩子開玩笑罷了。”（注意點：“特與……耳”屬固定句式）3.母親欺騙兒子，兒子就不信任他的母親，（孩子）不是用這種方式能教育成的。（注意點：“非以成教也”是判斷句）

六、集市上沒有老虎，是清楚的，然而三個人一說而成為有虎了?，F(xiàn)在邯鄲離大梁，比到市場遠得多；而毀謗我的人超過了三個，希望大王能夠明察他人的議論。（注意點：有判斷句，“去大梁”的“去”、“議臣者”的“議”是關鍵實詞）

七、1.火的特點是猛烈，百姓一看見就害怕，所以很少有人死在火里；水的特點是柔弱，百姓輕視而玩弄它，有很多人便死在水里，因此運用寬和的施政方法很難。2.派步兵去攻打萑苻的盜賊，把他們?nèi)繗⒘?，盜賊才有所收斂。（注意點：“鮮、焉、玩”三個字是重點，“寬”含詞類活用）

八、（1）狗馬是人們所熟悉的，它們早晚都完全顯現(xiàn)在人們面前，不容易畫得像。（注意點：罄，完全顯現(xiàn)；類，像）（2）鬼魅是無形的，不顯現(xiàn)于人們面前，所以容易畫。（注意點：判斷句式）

（作者：胡麗麗，江蘇省濱海中學）