近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)劃分班級(jí)，將成績(jī)最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長(zhǎng)將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下，學(xué)校已進(jìn)行整改。？（《北京晨報(bào)》3月22日）

成績(jī)好的小學(xué)生受到學(xué)校和老師的厚愛，成績(jī)差的學(xué)生則被打入“另冊(cè)”，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設(shè)置“優(yōu)劣班”的做法，是一種赤裸裸的“尊嚴(yán)歧視”。

成績(jī)差的學(xué)生確實(shí)可能影響到學(xué)校、班級(jí)的排名和榮譽(yù)，尤其一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)橐恍鹤鲃】赡苁拱嗉?jí)集體榮譽(yù)受到損害，但是絕不能因此而把這些學(xué)生劃成“另類”，這樣做不僅嚴(yán)重傷害了小學(xué)生們的自尊心，更與我國(guó)的教育公平相違背。當(dāng)下社會(huì)語(yǔ)境下，廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的做法并非個(gè)案，就筆者所知，目前很多地方仍在沿襲著“重點(diǎn)班”和“普通班”，“快班”和“慢班”的做法。人為設(shè)置“優(yōu)劣班”，危害不言而喻。

首先，這種人格上的“尊嚴(yán)歧視”不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。人是有尊嚴(yán)的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子受到學(xué)校和老師的歧視，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經(jīng)歷已證明了這一點(diǎn)。

其次，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“重點(diǎn)照顧”有違社會(huì)公平。學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差別大，但他們?cè)谌烁褡饑?yán)上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權(quán)利，成績(jī)差的和成績(jī)好的學(xué)生在分享教育資源時(shí)也應(yīng)一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實(shí)在有失公平。

我們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，仔細(xì)體味，這話頗有道理。要知道，孩子的可塑性強(qiáng)，成績(jī)好壞是暫時(shí)的，如果僅僅因?yàn)橐粫r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差而被打入“冷宮”，極有可能貽誤孩子的一生。在小學(xué)階段，有些學(xué)生貪玩調(diào)皮，沒有心思學(xué)習(xí)，一旦讓這些孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，戴著有色眼鏡去給孩子貼“標(biāo)簽”的做法該停止了。

早在2？000多年前我國(guó)教育家孔子就曾經(jīng)提出過(guò)“有教無(wú)類”的主張，然而，社會(huì)發(fā)展到今天，仍然有些人帶著一種迂腐觀念，將學(xué)生分為三六九等，這不是文明社會(huì)和素質(zhì)教育應(yīng)有的品質(zhì)和屬性。學(xué)校作為教書育人的地方，營(yíng)造什么樣的環(huán)境對(duì)孩子來(lái)講至關(guān)重要，但首先需要保證的就是公平。