馬眾++趙劉杰

摘 要：培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時代的需求，目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際情況，分析在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出解決對策。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；培育

一、高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。黨中央提出要求：要努力提高自主創(chuàng)新能力，努力建設創(chuàng)新型國家，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)確定為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心內容，也是提高綜合國力的關鍵內容，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，新形勢下的競爭是經濟發(fā)展水平和綜合國力的競爭，實際是人才質量和科技水平的競爭，大力培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的重要使命。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現的各種問題而使用的對策和能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的核心素質。在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的在實際中，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”被緊密聯(lián)系在一起，從廣義來看二者的目標是一致的，作為教育教學改革的一個方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，從學生成長成才的意義來說，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是統(tǒng)一的。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題

（1）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境有待改善。目前，很多高校都在宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，但在實際中，還缺少大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境，社會上對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，還未形成鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。（2）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系有待完善。目前，很多高校還沒有建立科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，現有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程也比較單一，課堂上多以理論知識的講授為主，缺少其他的教育形式，課程設置缺少系統(tǒng)性，在進行理論教學的同時缺乏對創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)方法的實踐訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程沒有與大學生的所學專業(yè)先結合，缺乏專業(yè)特色。（3）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍有待加強。目前，高校中缺少能夠培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)化教師隊伍。很多高校在引進教師的時候要求博士、碩士等高學歷，要求新增教師的科研能力，但是，大多數教師都是畢業(yè)之后直接進入高校工作的，缺少其他類型單位的工作經驗，他們既沒有企業(yè)管理實踐經驗，又缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際體驗，所講的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程也僅僅限于理論層面的紙上談兵，無法幫助學生從課堂教學中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實感受。

四、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（1）營造具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的設計和安排要突出不同學科的專業(yè)特色，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學融入專業(yè)教學體系中，將理論教學與實踐教學相結合，增加實訓類課程的學時比例。（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極開展教育教學改革，調整專業(yè)的教學計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入基礎教育和專業(yè)教育的體系中，在課程體系的設計中加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質、創(chuàng)新技能、創(chuàng)業(yè)知識和法律法規(guī)等方面，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的靈活性，在將《創(chuàng)業(yè)基礎》和《創(chuàng)業(yè)管理》課程列入必修課的同時，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，鼓勵有能力的教師開設此類課程，滿足大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的需求，滿足學生對新知識、新技能的求知愿望，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專題講座拓寬大學生的知識面，豐富他們的知識結構，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質。（3）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。第一、加強對現有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培訓，鼓勵教師前往企業(yè)進行調研和學習，支持教師參與行業(yè)和企業(yè)的經營管理，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來的學術好活動和科研活動。第二、積極引進社會專家參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作，從高校層面，邀請企業(yè)管理專家、風險投資專家、法律法規(guī)政策專家深入高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，聘請創(chuàng)業(yè)家、投資家、政府官員等擔任兼職專業(yè)教師，擴大和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍。第三、定期組織學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參加各類培訓和交流活動，在豐富和探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方式的同時，通過參與國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的學術會議、研討交流等活動，也可以學習其他高校的教育經驗，提高在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的研究水平。

國內一些高校已經開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作，在這個過程中積累了一些經驗，也取得了一些實際效果，出臺促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，進一步營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，解決目前出現的問題，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作科學健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫慶珠.當代大學生創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.