時(shí)武略

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門公共基礎(chǔ)課，需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的幫助下，在課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程資源庫等方面進(jìn)行深入地教學(xué)改革，才能更好地發(fā)揮作用，鞏固它在課程體系中的堅(jiān)實(shí)地位。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0154-03

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的深入和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也面臨著深刻的變革。本文將結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，對適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式進(jìn)行探索。

1課程的定位

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高職所有專業(yè)學(xué)生的必修課，培養(yǎng)學(xué)生熟練的Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本原理的認(rèn)知和運(yùn)用能力，適應(yīng)信息化社會(huì)辦公需要，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

多數(shù)專業(yè)課程或多或少地會(huì)涉及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件操作，或者制作文檔、表格，或者使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息等，這就需要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；專升本考試的必考內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識部分，屬于本門課程講授的范疇；從應(yīng)聘到工作后日常辦公，都需要有打字速度、Word排版等必備能力，都是本門課程講授的內(nèi)容和培養(yǎng)的能力。

2 課程內(nèi)容的確定

本課程是為培養(yǎng)學(xué)生的熟練操作能力，重點(diǎn)是各種軟件的使用，理論部分不必講授過多過深。一般地，課程內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識

結(jié)合目前的計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史、硬件系統(tǒng)的組成、軟件系統(tǒng)的組成、常用的軟件（包括殺毒軟件）有哪些，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。

2.2 Windows操作

計(jì)算機(jī)上最基本的就是Windows操作系統(tǒng)，盡管有些學(xué)生以前使用過計(jì)算機(jī)、上過網(wǎng)，但往往只會(huì)簡單的操作，沒進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)校里的計(jì)算機(jī)硬件更新不可能太快，所以往往安裝的是Windows XP，隨著微軟公司停止對Windows XP的支持服務(wù)，Windows 7成為基本配置的操作系統(tǒng)，學(xué)校必須以Windows 7或者Windows 8為主進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握文件和文件夾的管理，以及簡單的界面操作，同時(shí)也要了解Windows自帶的小軟件（記事本、畫圖、計(jì)算器等）的使用。

2.3 Office辦公軟件

作為Office辦公軟件的主要組成部分，Word、Excel、PowerPoint是必講內(nèi)容。以前很多學(xué)校講授的是Office 2003，但隨著軟件的升級和普及，都必須以O(shè)ffice 2007、Office 2010為基本版本來教學(xué)了，有條件的學(xué)校最好是直接講授Office 2013，因?yàn)檫@個(gè)版本可以運(yùn)行在Win7系統(tǒng)中，界面方面相比前幾個(gè)版本有明顯的優(yōu)化，改進(jìn)了一些實(shí)用的功能，能夠更利于學(xué)生適應(yīng)未來幾年的工作和生活實(shí)際情況。

Word軟件的重點(diǎn)內(nèi)容包括：文檔的建立和保存、字符和段落格式的設(shè)置、表格的制作、圖片（包括剪貼畫、自選圖形、文本框）和藝術(shù)字的使用和排版、樣式的使用和目錄的生成。還應(yīng)該了解簡單的公式和函數(shù)（sum和average）。

Excel軟件的重點(diǎn)內(nèi)容包括：工作薄和工作表的基本操作、公式和函數(shù)、表格的格式設(shè)置、圖表的操作、數(shù)據(jù)管理有關(guān)操作。

PowerPoint軟件的重點(diǎn)內(nèi)容包括：幻燈片的新建和保存、文本內(nèi)容的編輯、表格和圖片等內(nèi)容的編輯、超鏈接、設(shè)計(jì)模板的設(shè)置、自定義動(dòng)畫、幻燈片切換方式、幻燈片的放映等。

2.4 網(wǎng)絡(luò)基本操作

需要介紹網(wǎng)絡(luò)的基本概念、IP地址的概念、常用的瀏覽器以及基本操作、網(wǎng)上搜集文字和圖片資料、網(wǎng)絡(luò)通訊工具（郵箱、QQ等）。

3 教學(xué)方式的改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課，在高職院校的專業(yè)課程體系中并不被重視，課時(shí)安排的較少，專業(yè)課教師對學(xué)生的期望卻很高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師授課進(jìn)度十分緊張卻達(dá)不到效果，學(xué)生覺得簡單卻不能真正掌握，盡管基本上是在計(jì)算機(jī)房上課，但卻未能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和熟練掌握。經(jīng)過課程組教師多年的實(shí)踐探索，并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢，著重進(jìn)行了以下幾方面的改革：

以任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。經(jīng)過對實(shí)際工作崗位的調(diào)研，總結(jié)出典型的工作情境，設(shè)計(jì)成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別包括不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際工作的激勵(lì)下完成對技能和知識的掌握。

學(xué)用結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，比如文檔排版后，要在打印預(yù)覽模式下看效果，如果不符合美觀的原則，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改；有的學(xué)生干部要用Word制作海報(bào)用于學(xué)生活動(dòng)，用Word制作申請表參加社團(tuán)組織，或者用Excel計(jì)算班級成績，授課教師抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識和技能，如果屬于課上還沒有講到的內(nèi)容，就鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)并單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生；在文檔中使用圖片時(shí)，有的學(xué)生對現(xiàn)有圖片不滿意，授課教師就引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索圖片，或者使用畫圖軟件、美圖秀秀等軟件制作或者處理圖片，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足了好奇心，又幫助學(xué)生拓展了知識面，也能鍛煉一定的自學(xué)能力。

分組教學(xué)，以學(xué)生為主體。對學(xué)生實(shí)施分組教學(xué)，主要是基于以下兩方面考慮：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)比較熟悉，有能力幫助沒有基礎(chǔ)的同學(xué)共同進(jìn)步；二是教師考核時(shí)，可以讓組內(nèi)、組間同學(xué)互相評價(jià)，起到互相督促、共同提高的目的。而且分組以后，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

改革考核方式，多元化評價(jià)。這門課程屬于操作性比較強(qiáng)的課程，教師考核時(shí)既要看平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)情況，又要看期末考試成績、打字測試成績，綜合起來構(gòu)成這門課程的總成績。既有終結(jié)性評價(jià)，又有過程性評價(jià)，促使學(xué)生一直要鼓足學(xué)習(xí)勁頭不能松懈，否則就會(huì)直接對總成績產(chǎn)生影響。

使用考試系統(tǒng)，教考分離。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及全校同一年級的全部學(xué)生，為了公正地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不讓學(xué)生產(chǎn)生指望授課教師照顧的念頭，也為了督促各位授課教師認(rèn)真地按要求授課，本課程的考核使用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，理論題、操作題均由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分。在考試前兩周，開放練習(xí)模式讓學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)題庫中的題，幫助學(xué)生在考試時(shí)能夠取得更真實(shí)、理想的成績。

以賽促練，提高技能熟練水平。對于打字速度的訓(xùn)練，學(xué)生往往覺得辛苦而不肯投入精力，授課教師就以打字比賽的形式，激發(fā)學(xué)生奮勇爭先的勁頭。對于排名在前面的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)和分?jǐn)?shù)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，各系學(xué)生會(huì)也會(huì)定期舉辦打字比賽，對于比賽中取得的好成績，授課教師給予表揚(yáng)和承認(rèn)。

4 課程資源庫的建設(shè)

教學(xué)過程的實(shí)施，不僅僅依靠教材、課件和教師的講授，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用日益凸顯。為了更好地將各種資源整合起來，就必須要做好課程資源庫[1]的建設(shè)。

案例庫的建設(shè)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研過程中，或者日常工作中，教師們搜集到很多的案例，既說明在實(shí)際工作辦公軟件的需求情況，又能將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中體驗(yàn)，這些都要放到案例庫中，由本校師生共建共享。

課程視頻和動(dòng)畫的建設(shè)。教師授課的視頻、制作的動(dòng)畫、錄制的微課等資料[2]，是課程資源庫的主體內(nèi)容。有些學(xué)生課上沒認(rèn)真聽講，課下想復(fù)習(xí)一下，或者不太確定操作的對不對，想再看一下老師怎么操作的，這時(shí)就可以找到視頻或者動(dòng)畫看一下。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是即時(shí)性的，也就是說一時(shí)興起，不可能從頭到尾看完一個(gè)45分鐘的教學(xué)過程，所以，必須將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、項(xiàng)目和任務(wù)分解到較短時(shí)長的視頻或者動(dòng)畫中，使學(xué)生在有興趣學(xué)的時(shí)候集中注意力完整地學(xué)習(xí)。

習(xí)題庫的建設(shè)。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課來說，習(xí)題庫主要是指理論知識部分。對于課內(nèi)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，可以通過習(xí)題來復(fù)習(xí)、鞏固；對于因?qū)嵤╉?xiàng)目教學(xué)而在課內(nèi)沒有涉及的內(nèi)容，可以通過習(xí)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、拓展。在習(xí)題庫的建設(shè)過程中，一定要注意習(xí)題的時(shí)效性，隨著軟件、硬件的發(fā)展，很多名詞都發(fā)生了變化，或者有些內(nèi)容已經(jīng)不適用了，這就要求課程組的教師定期檢查、更新題庫。

素材庫的建設(shè)。上課用到的一些素材，包括文檔、資料、圖片、工具軟件等，都可以放到素材庫中供學(xué)生下載使用；網(wǎng)上的典型作品、學(xué)生完成的優(yōu)秀作品等，也可以放到素材庫中，供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。有的老師擔(dān)心學(xué)生照搬別人的成果應(yīng)付差事兒，實(shí)際上，可以想辦法避免這種情況。比如，記成績時(shí)提問幾個(gè)問題或者讓學(xué)生再操作幾個(gè)步驟，就什么都明白了，見到老師這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生也不會(huì)再簡單地照搬了，至少要弄清楚如何做到的，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的了。

答疑模塊的建設(shè)。上課時(shí)學(xué)生會(huì)提出一些問題，操作過程中也會(huì)遇到一些問題，教師進(jìn)行整理后統(tǒng)一放到答疑部分供大家參考；學(xué)生沒有提出來，但老師想著重強(qiáng)調(diào)一些內(nèi)容，也可以問題的形式列出來；辦公軟件操作技巧、系統(tǒng)優(yōu)化技巧、簡單軟硬件故障排除，也應(yīng)該作為這門課程的擴(kuò)展知識放到答疑部分供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5 提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門基礎(chǔ)課，但我們不能僅局限于“基礎(chǔ)”地位來建設(shè)這門課程。實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生就業(yè)或者晉升都離不開這門課程的內(nèi)容，所以，這門課程也是最實(shí)用的課程之一。建設(shè)這門課程不僅是為了正在學(xué)習(xí)的這些學(xué)生，還應(yīng)該考慮讓更多的人受益，讓更多的人更長期地受益，體現(xiàn)“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的理念。一般來說，有以下幾類人群將需要這種教育服務(wù)：

在校生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程過程中，必然需要有這樣的網(wǎng)絡(luò)資源幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生不處于這門課程的學(xué)習(xí)階段時(shí)，他們在生活中、工作中遇到問題也會(huì)需要這門課程的教育資源。

畢業(yè)生。學(xué)生畢業(yè)后在工作中需要在計(jì)算機(jī)上處理很多辦公事務(wù)，“書到用時(shí)方恨少”，往往會(huì)需要這門課程網(wǎng)站直接地幫助他們盡快完成工作。

本校教職工。信息化社會(huì)需要人們不斷提高信息化應(yīng)用水平，辦公軟件也在不斷更新，這就要求學(xué)校的教職工經(jīng)常要更新知識，如果這門課程的教學(xué)資源足夠好，就能為他們提供服務(wù)。

社會(huì)人員。社會(huì)上的其他人員，有的需要普及計(jì)算機(jī)知識、有的需要學(xué)習(xí)辦公軟件應(yīng)用、有的需要解決生活中使用計(jì)算機(jī)時(shí)遇到的問題，這些都可以從這門課程的網(wǎng)站上得到幫助。

6 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，即便只是一門公共基礎(chǔ)課，也可以挖掘出它潛在的社會(huì)價(jià)值，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)各位教師的努力下，準(zhǔn)確地進(jìn)行課程定位，合理地安排課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)資源，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革全面深入展開，為專業(yè)課程服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為人們終身學(xué)習(xí)服務(wù)，彰顯職業(yè)教育的特色和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周建.高職院校專業(yè)資源庫建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2012（6）：160-162.

[2] 張梅櫻.基于微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施探究[J].新西部，2015（22）：51-52.