劉利群+徐兵+吳衛(wèi)祖+王晗

摘要：為進(jìn)一步提高社會(huì)公眾的海洋意識(shí)，加強(qiáng)海洋科普宣教工作，研究開(kāi)發(fā)一個(gè)海洋科普教育多媒體課件。探討了科普多媒體課件開(kāi)發(fā)要注意的問(wèn)題，課件開(kāi)發(fā)的主要工具和基本步驟。最后以熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）多媒體課件的開(kāi)發(fā)為例進(jìn)行了實(shí)例分析和設(shè)計(jì)，為有關(guān)學(xué)者開(kāi)發(fā)海洋科普類(lèi)多媒體課件提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：海洋科普；多媒體課件；版面設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）10-0214-02

和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)海洋科普教育發(fā)展較為滯后，尤其是在海洋科普宣教資源開(kāi)發(fā)方面還存在較大差距。社會(huì)各界認(rèn)識(shí)海洋、了解海洋的渠道往往局限于圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和新聞報(bào)道，而這些渠道提供的海洋科普知識(shí)往往形式較為單一、內(nèi)容也不夠全面。多媒體課件是科普宣教中常見(jiàn)的一種科普資源形式，本文在研究國(guó)內(nèi)外海洋科普宣教資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，以海洋科普多媒體課件的開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析，探討了如何開(kāi)發(fā)建設(shè)適用于國(guó)內(nèi)海洋科普教育的多媒體課件資源，為海洋科普教育工作貢獻(xiàn)一份力量。

1 海洋科普多媒體課件開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題

1）在內(nèi)容上，科普課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)性，要充分發(fā)揮海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人士和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作用，加強(qiáng)科普課件在內(nèi)容上的專(zhuān)業(yè)性、多樣性和豐富性，突出海洋特色，提高內(nèi)容質(zhì)量[1]。在內(nèi)容創(chuàng)作上，可以一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，再輔以相關(guān)科學(xué)知識(shí)，力求將所要表達(dá)的海洋科普核心內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給社會(huì)公眾。同時(shí)，科普創(chuàng)作過(guò)程中強(qiáng)化以公眾興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行科普創(chuàng)作。如社會(huì)公眾普遍關(guān)注的全球海面上升、熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）、海洋環(huán)境惡化、漁業(yè)資源枯竭等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題都是比較受歡迎的科普專(zhuān)題內(nèi)容。

2）在形式上，科普課件的開(kāi)發(fā)要注重表現(xiàn)手法和形式的創(chuàng)新性[2]。傳統(tǒng)的科普課件創(chuàng)作必須融入新媒體技術(shù)才能煥發(fā)新的生機(jī)?？破照n件在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)上，還要更加注重創(chuàng)作形式的創(chuàng)新，充分吸收國(guó)外優(yōu)秀科普作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)微視頻、微動(dòng)漫、微網(wǎng)站等形式，有機(jī)融合科普內(nèi)容，提高科普作品的趣味性和吸引力。

3）在推廣上，科普課件的開(kāi)發(fā)要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)科普有機(jī)結(jié)合，提高科普宣傳的廣度和深度。目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為科普推廣工作提供了一個(gè)更加廣闊的宣教平臺(tái)[3]。科普課件的推廣可以針對(duì)不同用戶(hù)進(jìn)行調(diào)研分析，調(diào)研各類(lèi)用戶(hù)對(duì)海洋科普知識(shí)的需求點(diǎn)，研究各類(lèi)用戶(hù)對(duì)科普資源表現(xiàn)形式的要求，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足不同用戶(hù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科普平臺(tái)、資源和應(yīng)用?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)作和推廣，將過(guò)去被動(dòng)的單向傳播轉(zhuǎn)化為公眾主動(dòng)參與，進(jìn)而提高科普宣傳的實(shí)效性[4]。

2 科普課件開(kāi)發(fā)的工具與步驟

2.1相關(guān)工具

常見(jiàn)的多媒體科普課件開(kāi)發(fā)軟件有PowerPoint、Flash、3DsMAX、Photoshop、Authoware、會(huì)聲會(huì)影、Dreamweaver等等。這些工具軟件能夠幫助課件開(kāi)發(fā)者很好地完成素材加工、圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、音頻視頻處理、頁(yè)面編輯等工作，能有效地提高科普課件開(kāi)發(fā)的效率，并能開(kāi)發(fā)出具有較強(qiáng)的互動(dòng)效果、豐富表現(xiàn)形式的多媒體課件。

2.2主要步驟

海洋科普多媒體課件的開(kāi)發(fā)要經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、素材收集、內(nèi)容加工、版面設(shè)計(jì)、集成測(cè)試等多個(gè)環(huán)節(jié)。

統(tǒng)籌規(guī)劃階段，開(kāi)發(fā)者要總體把握科普課件的選題內(nèi)容，如選擇哪個(gè)方面的海洋科普專(zhuān)題，開(kāi)發(fā)什么樣的海洋科普資源。還要將整個(gè)科普課件的素材積累、版面設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)進(jìn)度、人員安排等環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)總體規(guī)劃。

素材收集階段要求課件開(kāi)發(fā)人員根據(jù)選定的海洋科普主題進(jìn)行精心的素材收集與創(chuàng)作準(zhǔn)備。一方面要認(rèn)真研究與科普主題有關(guān)的教材、圖書(shū)等資料，盡量選取內(nèi)涵豐富、通俗易懂、高度概括的科普資源進(jìn)行初步的篩選、甄別和整理，既要源于資料，又要高于資料也不能簡(jiǎn)單地將收集到的資料直接電子化，而是要在收集的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的整理和創(chuàng)作，整理后的資料要能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另一方面也要廣泛的搜集網(wǎng)絡(luò)科普資源，要根據(jù)科普主題有選擇性地進(jìn)行收集素材的整理和加工，避免雜亂無(wú)章的組織收集資源。

內(nèi)容加工階段是課件開(kāi)發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)階段，課件開(kāi)發(fā)人員需要對(duì)前期收集整理的科普素材進(jìn)行深入地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。根據(jù)科普內(nèi)容規(guī)劃以及預(yù)期的科普資源表現(xiàn)形式，對(duì)科普素材進(jìn)行有針對(duì)性的加工和處理，將素材逐步轉(zhuǎn)化為圖片庫(kù)、文檔庫(kù)、視頻庫(kù)、試題庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等科普資源。完成科普素材到科普資源的加工轉(zhuǎn)化后，還要根據(jù)海洋科普主題，將這些科普資源進(jìn)行有機(jī)的歸類(lèi)整理，按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。一般說(shuō)來(lái)，科普課件原創(chuàng)資源占總資源的比例應(yīng)達(dá)到60%以上。

版面設(shè)計(jì)階段主要是統(tǒng)一創(chuàng)作科普課件的版式，包括界面設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、母版設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、菜單欄設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)等。

集成測(cè)試階段是將各類(lèi)科普資源按照版面設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行集成，這一階段需要用到有關(guān)編程語(yǔ)言，甚至是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，通過(guò)科普資源集成形成最終面向用戶(hù)的科普課件。科普課件開(kāi)發(fā)完成后，還需要進(jìn)行系統(tǒng)性的測(cè)試，包括各類(lèi)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源是否按照既定版面設(shè)置布局、各類(lèi)資源有無(wú)專(zhuān)業(yè)性方面的錯(cuò)誤、相關(guān)鏈接是否正常、各類(lèi)操作是否便捷等。

3 科普課件開(kāi)發(fā)實(shí)例分析

3.1《熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）》科普課件介紹

我國(guó)海洋氣象災(zāi)害日益頻繁，沿海省市每年熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）災(zāi)害很多。給我國(guó)沿海地區(qū)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失?！稛釒庑ㄅ_(tái)風(fēng)）》多媒體科普課件綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)流媒體、三維全景、微視頻、微動(dòng)漫 等技術(shù)，針對(duì)公眾關(guān)心的臺(tái)風(fēng)氣象災(zāi)害，創(chuàng)作開(kāi)發(fā)了一批專(zhuān)題科普資源，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了各類(lèi)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響以及社會(huì)公眾如何防災(zāi)減災(zāi)等主題科普資源。該課件的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和推廣對(duì)提高公眾認(rèn)識(shí)和預(yù)防臺(tái)風(fēng)災(zāi)害具有重要的促進(jìn)作用。

3.2 科普課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

《熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）》科普課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)上按照6個(gè)主要模塊來(lái)進(jìn)行組織，分別是核心內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容、在線試題、相關(guān)視頻、應(yīng)急防御和典型臺(tái)風(fēng)。核心內(nèi)容包括臺(tái)風(fēng)的概述、形成條件、強(qiáng)度變化、天氣結(jié)構(gòu)、氣旋移動(dòng)、重大影響等專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)。擴(kuò)展內(nèi)容是在核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集、創(chuàng)作一批與臺(tái)風(fēng)相關(guān)的科普資源，主要包括極低氣旋、溫帶氣旋、亞熱帶氣旋等幾種其他形式的氣旋，使公眾能夠?qū)釒庑_(tái)風(fēng)以外的氣旋也有一個(gè)深入了解的渠道。在線試題為用戶(hù)提供了臺(tái)風(fēng)知識(shí)的自我測(cè)試、自我評(píng)分。相關(guān)視頻主要羅列了和臺(tái)風(fēng)有關(guān)的教學(xué)視頻、新聞視頻以及網(wǎng)絡(luò)收集的各類(lèi)臺(tái)風(fēng)視頻。應(yīng)急防御為公眾介紹了臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)如何進(jìn)行緊急防范、主要的防范措施以及臺(tái)風(fēng)災(zāi)害后的衛(wèi)生防御知識(shí)。典型臺(tái)風(fēng)介紹了近10年來(lái)登陸我國(guó)附近沿海且造成重大災(zāi)害的一些著名臺(tái)風(fēng)情況。

3.3科普課件版面設(shè)計(jì)

該課件在版面設(shè)計(jì)方面采取了片頭動(dòng)漫引導(dǎo)、主界面展現(xiàn)以及專(zhuān)題頁(yè)面詳述等幾種方式。課件設(shè)計(jì)了一個(gè)15秒的引導(dǎo)片頭，以動(dòng)漫形式將臺(tái)風(fēng)的生成、發(fā)展、登陸以及對(duì)人類(lèi)造成的損害直觀展現(xiàn)給科普觀眾，使觀眾對(duì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課件主界面采取HTML頁(yè)面設(shè)計(jì)方式，將主要內(nèi)容模塊有機(jī)分布在整個(gè)頁(yè)面中，主界面也設(shè)計(jì)了風(fēng)格統(tǒng)一的導(dǎo)航和內(nèi)容鏈接，并在核心區(qū)域插入了臺(tái)風(fēng)云圖，引導(dǎo)觀眾從氣象專(zhuān)業(yè)角度去了解臺(tái)風(fēng)的生成，如圖1所示。

課件專(zhuān)題頁(yè)面采取菜單目錄樹(shù)結(jié)構(gòu)的形式將科普內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)題頁(yè)面，在專(zhuān)題頁(yè)面中以圖文并茂的方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)信息，每個(gè)專(zhuān)題頁(yè)面都配有背景音樂(lè)和文字錄音，觀眾可以自由控制錄音的播放。

3.4在線測(cè)試交互設(shè)計(jì)

該課件在科普資源展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，還為用戶(hù)設(shè)計(jì)了在線測(cè)試模塊。該模塊在開(kāi)發(fā)中使用了Java腳本進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，根據(jù)科普主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)幾套科普測(cè)試題，每套測(cè)試題包括10個(gè)單選題，每個(gè)單選題的正確答案預(yù)先在腳本語(yǔ)言中給予保存。用戶(hù)可以選擇任意一套測(cè)試題進(jìn)行在線自測(cè)，課件會(huì)根據(jù)用戶(hù)測(cè)試情況給出最終測(cè)試分?jǐn)?shù)。該自測(cè)模塊的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)公眾的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)公眾參與科普的積極性。

4 結(jié)束語(yǔ)

海洋科普課件的開(kāi)發(fā)建設(shè)是海洋科普事業(yè)的重要工作之一，對(duì)豐富和完善海洋科普資源庫(kù)具有重要意義。本文介紹了海洋科普課件開(kāi)發(fā)中應(yīng)該注意的主要問(wèn)題，結(jié)合熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）科普課件的開(kāi)發(fā)實(shí)例，介紹了課件開(kāi)發(fā)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)工作，對(duì)相關(guān)研究人員具有一定的參考價(jià)值。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的科普宣教形式將是未來(lái)科普事業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，各類(lèi)科普課件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中也要有意識(shí)地與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，不斷推進(jìn)科普宣傳工作的深入和廣度。

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