鄭治

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們進(jìn)入了一個(gè)前所未有的信息大爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，給美術(shù)教育帶來(lái)了巨大的變革，它不僅強(qiáng)烈地沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念，還對(duì)美術(shù)教師提出了更高的教學(xué)要求。因此，美術(shù)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，打造精彩高效的美術(shù)課堂，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教室是教師個(gè)人的舞臺(tái)，課堂教學(xué)是教師的“一言堂”，教師控制著整個(gè)課堂教學(xué)，偶爾才提出幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是“領(lǐng)導(dǎo)者”，而學(xué)生是“被領(lǐng)導(dǎo)者”。如今，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了平等獲取知識(shí)的平臺(tái)，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，樹(shù)立了課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，科學(xué)、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能最大限度地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)抽象主義繪畫(huà)時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞兩段不同的音樂(lè)，一段是爵士樂(lè)，另一段是搖滾樂(lè)。在學(xué)生認(rèn)真體會(huì)了兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)后，筆者又通過(guò)電腦屏幕展示了兩幅不同風(fēng)格的繪畫(huà)，一幅是《第十三號(hào)即興曲》，另一幅是《百老匯的爵士樂(lè)》。然后，筆者讓學(xué)生把這兩幅畫(huà)與之前聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行配對(duì)，選中相匹配的畫(huà)和音樂(lè)，并說(shuō)出原因。這樣的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。配對(duì)正確的學(xué)生，會(huì)對(duì)賞析美術(shù)作品更感興趣；沒(méi)配對(duì)正確的學(xué)生，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師講解原因：搖滾樂(lè)熱烈狂野，與《第十三號(hào)即興曲》表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)感相對(duì)應(yīng)；節(jié)奏鮮明、輕松休閑的爵士樂(lè)與《百老匯的爵士樂(lè)》的畫(huà)面正好匹配。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以便捷、快速地獲取所需知識(shí)，所以教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，上網(wǎng)查閱文字和圖片資料，然后與同學(xué)一起分享、賞析和評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活。

如在講解土家服飾紋樣時(shí)，筆者先讓學(xué)生上網(wǎng)查找二方連續(xù)紋樣，然后在生活中找到類似的紋樣。通過(guò)查找資料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多二方連續(xù)紋樣，如土家族的服飾上衣的領(lǐng)口、袖口、下擺處以及褲子的褲腳邊都會(huì)有二方連續(xù)紋樣。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上對(duì)二方連續(xù)紋樣的定義、特點(diǎn)以及排列方式進(jìn)行分析，找出土家服飾紋樣的骨式。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常以教材為主，充當(dāng)“教材執(zhí)行者”的角色。而在信息化高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

如在給學(xué)生講解素描結(jié)構(gòu)繪畫(huà)時(shí)，筆者邊示范，邊講解，同時(shí)請(qǐng)同事把自己的講課過(guò)程記錄下來(lái)。當(dāng)筆者在其他班級(jí)講到同樣內(nèi)容的課程時(shí)，便可以把這段視頻播放給學(xué)生看，從而節(jié)省更多的時(shí)間給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。其他教師在講解同樣的內(nèi)容時(shí)，也可以借助筆者的視頻資源進(jìn)行教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新速度快，內(nèi)容豐富多彩。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，讓每位學(xué)生都能享受到美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，并形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)職教中心）endprint