趙連坤

摘 要：培養(yǎng)學生的工程意識是構(gòu)建社會實用型專業(yè)人才的重要途徑與手段，本文以機械制造工藝學教學中所存在的問題作為切入點，從培養(yǎng)學生工程意識的角度詳細闡述機械制造工藝學教學的對策。

關(guān)鍵詞：工程意識；機械制造；教學；實用型

一、機械制造工藝學教學存在的問題

機械制造工藝學屬于機械專業(yè)一門基礎性專業(yè)技術(shù)課程，該課程不僅包括專業(yè)的機械制造理論知識，而且還包括機械制造實踐知識，因此其在高職機械專業(yè)課程體系中占據(jù)重要的地位。長期以來受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致機械制造工藝學教學中存在不少問題：（1）教學內(nèi)容過于單調(diào)。教師在教學中仍然按照書本內(nèi)容向?qū)W生灌溉式的教學，忽視對社會實踐知識的講解，導致學生的學習興趣不高；（2）教學目標設置不合理。高職院校是以培養(yǎng)學生實踐應用技能為主的，但是很多教師在教學時忽視了該目標，結(jié)果導致培養(yǎng)的學生普遍缺乏社會實踐技能，尤其是在工程意識培養(yǎng)方面表現(xiàn)的更加匱乏；（3）教學形式不完善。機械制造工藝學教學主要是培養(yǎng)學生機械制造工藝方面的能力，因此需要強化實踐教學，以此培養(yǎng)學生的實際應用能力，但是很多高職院校基于實訓條件以及師資隊伍等方面的限制，導致實踐教學課時安排不足。

二、以工程意識培養(yǎng)為導向的機械制造工藝學改革策略

（一）將工程意識培養(yǎng)作為課程教學的核心思想。首先將工程意識培養(yǎng)納入到這個教學體系中。機械制造工藝領(lǐng)域內(nèi)的學生必須要具備較高的工程意識，只有這樣才能適應未來社會的發(fā)展，因此教師在具體的教學中應該始終按照工程意識培養(yǎng)的要求從事教學；其次高職院校要將工程意識學習作為重要的考核指標內(nèi)容，以此增強全校師生的工程素質(zhì)。工程意識是引導師生提升工程制造工藝能力的基礎，因此高職院校一方面要加強對教師工程意識的培養(yǎng)，鼓勵教師深入到企業(yè)中參加實踐，以此提高工程意識。另一方面學校也要積極引入具有高職稱的企業(yè)工程師到高職院校任教，以此帶動全校工程意識氛圍。

（二）改革教學內(nèi)容，重視理論與實踐的結(jié)合。針對高職院校教學中所存在的問題，應該從以下幾個方面入手：一是將課本知識與社會工程應用相結(jié)合。基于高職教學模式的影響，課本中的知識具有較強的理論性與滯后性，因此需要教師講課本中的理論知識與社會應用相結(jié)合。以工件定位、機床夾具專業(yè)知識為例，課本中對長圓柱銷和短圓柱銷的定位是“長圓柱銷限制4 個自由度，短圓柱銷限制2 個自由度”，如此以來導致學生掌握的知識缺乏實際應用性，為此需要將該知識進行拓展，讓他們將社會實用案例結(jié)合起來，讓他們考慮到一些其它因素的影響，進而提高了學生的思考能力；二是將課本知識與工藝加工相結(jié)合。課本中關(guān)于繼續(xù)制造工藝都是建立在已經(jīng)成熟的工藝基礎上，但是其存在工藝落后的現(xiàn)象，而且有些知識比較抽象，需要將其與實際加工工藝相結(jié)合，以此讓學生形成工程應用的概念，提高學生對相應知識的理解。

（三）創(chuàng)新教學模式，強化工程意識培養(yǎng)。首先豐富教學手段。傳統(tǒng)的教學主要以教師灌溉式的講解，這樣容易扼殺學生的學習興趣。為此教師在教學中應該豐富教學手段，將多媒體技術(shù)引入到教學中，通過影視資料播放、實例觀看等形式讓學生直接分析機械加工工藝，提高他們的工程意識；其次創(chuàng)新教學方法。高職院校必須要不斷創(chuàng)新教學方法，將案例教學法、合作教學法以及研究性教學法引入到機械制造工藝學教學中。以研究性教學法為例，教師在教學時可以讓學生帶著問題學習，通過學生的學習利用自己的知識體系解決問題，這樣不僅有助于提高學生的學習效果，而且還可以培養(yǎng)學生的工程應用解決能力，提高了學生的工程意識能力；最后積極構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+行動為高職教育提供了改革創(chuàng)新的平臺，高職院校通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+學習模式，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源增加學生了解社會實際工程的機會，提高了學生工程應用能力。

（四）建立多元化的考核模式，引導學生樹立工程意識?？荚嚦煽冎苯佑绊憣W生的切實利益，而考核方式成為學生學習的指揮棒，因此高職院校要構(gòu)建基于培養(yǎng)工程意識的考核模式：一是改變以往的以筆試成績?yōu)橹鞯目己四Ｊ?，將學生的工程應用能力作為考核指標之一，以此提高學生工程應用鍛煉的積極性；二是將企業(yè)納入到考核中。企業(yè)對學生的綜合素質(zhì)最具有判斷權(quán)，通過企業(yè)的評價可以直觀的分析學生的社會實際應用能力的高低；三是將工程應用設計作為重要的考核。通過學生應用專業(yè)知識解決工程問題的過程也是對學生綜合素質(zhì)考核的過程，這樣對于提升學生的實踐能力具有很大的幫助。

結(jié)束語：總之，機械制造工藝學具有較強的社會實踐性，因此為實現(xiàn)我國機械制造強國戰(zhàn)略目標，高職院校必須要培養(yǎng)學生的工程意識，將教學內(nèi)容與工程實際相結(jié)合，提高課堂與工作崗位的零距離對接，以此提高學生工程應用的能力，為發(fā)展工業(yè)4.0而提供高素質(zhì)的機械應用人才。

參考文獻：

[1] 金光遠； 李靜； 俞經(jīng)虎，從工程意識培養(yǎng)的角度談“過程裝備制造工藝與檢測”教學[J] 考試周刊 2012年07