黃偉+趙立文

摘要：《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是培養(yǎng)大學(xué)生法制思維和思想品德的重要課程。在建設(shè)社會(huì)主義法治國家的環(huán)境下，要更加注重從法治視域?qū)徱晲蹏髁x教育，將法治精神與愛國主義價(jià)值理念下相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生依法愛國和理性愛國的思維。本文以《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)為例，探討了法治視域下的愛國主義教學(xué)。

關(guān)鍵詞：《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；愛國主義；法治精神；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）013-000-01

愛國主義是中華民族發(fā)展的主要精神動(dòng)力，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的重要使命，對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育更加重要。近些年來，我國大力建設(shè)法治社會(huì)，并逐步走向依法治國的道路，新時(shí)期大學(xué)生的愛國主義教育與法治教育是一脈相承、緊密聯(lián)系的，因此在《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)融入法治教育的內(nèi)容，提高大學(xué)生的法治思維和愛國思想。

一、愛國主義與法治精神

法治建設(shè)可以說是愛國主義的內(nèi)容之一，愛國主義與法治存在緊密聯(lián)系。第一，愛國主義與法治都以正義精神作為邏輯始點(diǎn)。對(duì)法治和愛國行為的判斷都以“正義”作為前提，做到正義就是愛國的最好表現(xiàn)，愛國和法治在精神價(jià)值上的追求是統(tǒng)一的。第二，愛國主義和法治是內(nèi)涵理性的基礎(chǔ)。愛國主義教育與法治社會(huì)的建設(shè)都內(nèi)在地需要理性的考證，將愛國主義融入至法治理念中，能夠正確、客觀的評(píng)價(jià)愛國主義，并發(fā)揮出教育的功能，在學(xué)生心中建立起科學(xué)的愛國主義理念。第三，愛國主義和法治都以責(zé)任作為依歸。法治的目的是構(gòu)建和諧的社會(huì)秩序，通過責(zé)任實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定，不論是愛國主義還是法律都以人的行為為基準(zhǔn)，形成良好的生存狀態(tài)。第四，愛國主義與法治精神在對(duì)待社會(huì)公民的態(tài)度上是一致的，都是要保障人的自由、民主和平等，保證法律面前人人平等。

二、《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)

通過以上分析，可以看出愛國主義與法治精神是相契合的，愛國主義教育在法治時(shí)代不僅僅是一種道德教育，更是法律教育。大學(xué)生的學(xué)法、守法實(shí)質(zhì)上就是愛國主義的表現(xiàn)。將愛國主義融入至《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，積極開展愛國主義法律教育。

（一）改革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)大學(xué)生愛國主義教育是一種常識(shí)性知識(shí)灌輸式的教育方式，在《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不能使學(xué)生感同身受?！端枷肫返滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，在展示教師引導(dǎo)價(jià)值的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能動(dòng)的自主構(gòu)建知識(shí)，自主形成法治思想和愛國主義精神。因此，高?！端枷肫返滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂探索活動(dòng)上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的自主變革。例如將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題化整合，適當(dāng)擴(kuò)充愛國教育和法治教育的內(nèi)容，在提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)教學(xué)中，增加法治精神和愛國主義的專題教學(xué)，形成良好的法律素養(yǎng)?！端枷肫返滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》考核方式也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生愛國主義教育應(yīng)采用形成性的過程評(píng)價(jià)方式，結(jié)合多樣化的評(píng)價(jià)方法，例如針對(duì)一些列的案例、事件、問題等開展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行答辯考核，并附上報(bào)告，綜合培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）完善愛國主義教育教材

參考國外先進(jìn)的教育理念和教育方法，結(jié)合國內(nèi)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，大學(xué)生愛國主義教育和法治教育應(yīng)以公民教育為主。以美國為例，美國頒布公民教育大綱指導(dǎo)公民的愛國主義教育。我國在開展愛國教育的歷史中，不斷完善各項(xiàng)教育大綱，思想政治課程在不同階段教育中不斷完善，教材也不斷豐富。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷完善高校愛國主義教育的教材，加強(qiáng)高校愛國主義教材與中學(xué)教材的相互銜接，提高教材的高度，更加適合大學(xué)生思想發(fā)展的需求。還要充分考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的接受程度，對(duì)于非法律專業(yè)而學(xué)生的法治教育應(yīng)加強(qiáng)法律常識(shí)的教育，提高大學(xué)生的法律常識(shí)和法律意識(shí)，從而更好的開展愛國主義教育。

（三）深入挖掘愛國主義教育第二課堂

高校愛國教育出了開展《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)外，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用。高校一般開展學(xué)生參觀愛國主義基地的活動(dòng)，或是觀看愛國主義教育影片，對(duì)我國的發(fā)展歷程和未來前景進(jìn)行了解，提升學(xué)生的愛國主體精神。但對(duì)于愛國主義第二課堂的開發(fā)，往往缺乏與法治教育的融合，因此應(yīng)從法律維度開展愛國主義教育。將高校大學(xué)生愛國主義教育的視角放在普法教育活動(dòng)中，首先，確定適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的普法讀本，目前高校普法教育讀本還不完善，缺乏深入研究和開發(fā)，應(yīng)從這方面入手編寫適合學(xué)生思想教育的普法教育讀本；其次，鼓勵(lì)大學(xué)生參與至對(duì)社會(huì)問題的法律思考活動(dòng)中，特別是與自身發(fā)展相關(guān)的社會(huì)問題，開展公開的談?wù)摚e極發(fā)表開發(fā)，激發(fā)其法律意識(shí)和法律思維；第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與至社會(huì)法律服務(wù)活動(dòng)中，在真實(shí)的案例、事件中培養(yǎng)其法律意識(shí)，通過社會(huì)服務(wù)更好的激發(fā)為國家、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神。

三、結(jié)束語

愛國主義教育有利于推動(dòng)高校法治教育的發(fā)展，法治進(jìn)程的發(fā)展為愛國主義的培養(yǎng)提供機(jī)遇。高校在開展《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，應(yīng)將法治教育與愛國主義教育相結(jié)合，在法治理念下進(jìn)行愛國主體教育，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。

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