朱琳

摘 要：語文實踐課程屬于一種綜合性的語文實踐活動，主要目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語文，是一種較為靈活的教學(xué)形式?；罨滩馁Y源，擴(kuò)張“廣”度空間；以學(xué)生為主體，讓課堂“活”起來；認(rèn)真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動”。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合實踐活動；綜合實踐水平；教學(xué)形式

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0035-01

在語文課堂上，語文綜合實踐活動屬于具有實踐性以及創(chuàng)造性的主體活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，在多樣化的活動中構(gòu)建語言，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在語文教材中安排的“表達(dá)與交流”等實踐活動，貫穿始終。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實踐活動課，按照學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動時靈活運(yùn)用語文知識，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

一、活化教材資源，擴(kuò)張“廣”度空間

在教學(xué)中，語文實踐課最好不要隨意更改，但是內(nèi)容與形式方面必須開放，給學(xué)生提供更加廣闊的天地。內(nèi)容方面的開放能夠使學(xué)生有效把握新課改的實質(zhì)，形式方面的開放能夠保證教學(xué)內(nèi)容更加生動，更加科學(xué)。在課堂上使用不同的媒體資源，能夠為學(xué)生觀察世界、深入了解生活提供廣闊的平臺。如此便可讓學(xué)生體會到語文教學(xué)的靈活性。例如，教師可將語文課程與音樂結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，想讓學(xué)生深入體會詩詞的意義，就可使用世界名曲《梁?！穪韺?dǎo)入文本，學(xué)生很快就能進(jìn)入凄婉的氛圍中，幫助學(xué)生體會文本的意境，了解作品的深刻含義。而在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時，為了讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就可為學(xué)生播放《小夜曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊跟著朱自清先生的腳步體會月光下的美景，體會作者淡淡的憂傷與喜悅。《小夜曲》與《荷塘月色》相結(jié)合，月光如水，微風(fēng)拂過，荷香四溢，使學(xué)生沉浸其中，感受大自然的魅力。在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時，可為學(xué)生播放舞蹈作品《小城雨巷》來創(chuàng)設(shè)情境，在欣賞優(yōu)美的舞蹈動作與悠揚(yáng)的音樂時，布景與詩也能夠有效地結(jié)合在一起，學(xué)生的內(nèi)心就能夠產(chǎn)生共鳴。需要注意的是，實踐活動應(yīng)當(dāng)靈活，走向交往與對話為本的生態(tài)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、以學(xué)生為主體，讓課堂“活”起來

第一，“激活”學(xué)生的興趣。語文活動課是以語文為基礎(chǔ)。既然是活動，就應(yīng)當(dāng)在“活”的方面做文章，以“活”來調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵，是推動學(xué)生求知的重要力量。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生主動掌握知識。綜合實踐課創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)習(xí)方式的改變也能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如，教師可以以“廣告的學(xué)問”為題，開展綜合活動課。在課堂上，教師可先讓學(xué)生品嘗小番茄，隨后讓學(xué)生以小番茄為主題來設(shè)計廣告，并且讓學(xué)生當(dāng)場推銷小番茄。在此階段內(nèi)，活動都是隨著學(xué)生的興趣與愛好展開的，學(xué)生為了展現(xiàn)自身的水平，創(chuàng)作的積極性非常高，思維非?；钴S。在幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就即興創(chuàng)造出了不同的廣告形式，例如，“小番茄，很漂亮，又美味來又營養(yǎng)……”在課堂上，學(xué)生對自己感興趣的事物總是非常重視，希望能夠在最短的時間內(nèi)認(rèn)識它，由此獲得豐富的知識，學(xué)會不同的技能。學(xué)生越主動，心理活動就越活躍，興趣就越濃厚，注意力也會更加集中。第二，“激活”學(xué)生的思維。初中生思維活躍，性格活潑。“活動”課程就是要“動”，讓全體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都活動起來。語文活動課程需要讓學(xué)生動腦、動口以及動手等。通過動腦來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過動口來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過動手來培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。在開展口頭表達(dá)活動時，教師可借助一句話新聞、朗讀比賽以及辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過此種形式，不僅能夠拓展學(xué)生視野，還能夠豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在開展閱讀類活動時，教師可通過閱讀有益的圖書，交流讀書的體會等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，可開展“名著閱讀”綜合活動，在活動課上，學(xué)生就會主動閱讀名著，很多文學(xué)常識都是學(xué)生自己掌握。

三、認(rèn)真指導(dǎo)，活學(xué)活動

在實踐活動中，學(xué)生是課堂主體，教師在給予學(xué)生充分自由的同時，還應(yīng)當(dāng)具體指導(dǎo)好各個環(huán)節(jié)，設(shè)計合理的活動程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，全面放手，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。同時還需要按照學(xué)生的個性合理安排任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，可以以“開展一次有意義的教育活動”為題，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生充分參與其中。在此過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生要切合主題，不能隨意設(shè)計，保證教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行。實踐活動課重在活動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到實踐中，并且能靈活運(yùn)用知識，這才是實踐活動所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在活動課上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的實踐水平。在生活中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生動手能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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