【摘 要】從備課、編寫(xiě)教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，探討如何提高高職學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職課堂教學(xué) 備課 教案 講授 總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0006-03

當(dāng)前，隨著我國(guó)高職教育教學(xué)改革的不斷深入，高職學(xué)院的教育質(zhì)量問(wèn)題日益受到重視。教學(xué)是高職學(xué)院的中心工作，而課堂教學(xué)則是教學(xué)工作的基本形式，是教師從事的主要教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生獲得書(shū)本知識(shí)、掌握技能、形成能力的主要途徑之一。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、全面提升高職學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技術(shù)技能型人才，都具有非常重要的指導(dǎo)作用。本文從備課、編寫(xiě)教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，就如何提高高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課，寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職學(xué)院教師從事教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教師連續(xù)而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是教師上好課的先決條件。教師的備課包括備教材、備學(xué)生、備教法等方面。

1.備教材。備教材，包括了解專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（即專業(yè)人才培養(yǎng)方案）、課程教學(xué)大綱（即課程標(biāo)準(zhǔn)）和閱讀課外參考書(shū)課外參考資料等。

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是各高職院校根據(jù)教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分不同專業(yè)制定的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是國(guó)家對(duì)高職教育的統(tǒng)一要求，是各高職學(xué)院組織教學(xué)工作，制定實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。教師備課時(shí)，必須了解和熟悉專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并掌握下列主要內(nèi)容：（1）本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求；（2）人才培養(yǎng)規(guī)格和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）課程設(shè)置及時(shí)間分配；（4）教學(xué)進(jìn)程表；（5）講授課程時(shí)數(shù)、內(nèi)容和要求等。

課程教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫(xiě)課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定該門(mén)課程知識(shí)范圍、深度及結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求。教師在接受某門(mén)課程教學(xué)任務(wù)后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研該課程教學(xué)大綱，著重了解和掌握大綱中如下內(nèi)容：（1）課程的性質(zhì)；（2）課程教學(xué)任務(wù)和基本要求；（3）課程教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配；（4）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求等。

教材或稱教科書(shū)，是課程教學(xué)大綱的具體化，是教師備課的重要依據(jù)和基本材料，鉆研教材是備課的基本工作。教師鉆研教材，應(yīng)通讀教材，熟練地掌握教材的全部?jī)?nèi)容，了解整個(gè)教材的編寫(xiě)意圖、教材的組織結(jié)構(gòu)，并從教材中抽出重點(diǎn)章節(jié)和章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。所謂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，是指由課程的目的、任務(wù)確定，教學(xué)大綱規(guī)定的重點(diǎn)，即教材的核心部分，是最基本、最主要的內(nèi)容；所謂教學(xué)難點(diǎn)，是指大綱規(guī)定的內(nèi)容，教師較難講清，學(xué)生較難理解、掌握的部分內(nèi)容。備教材要求任課教師對(duì)教材不但要做到全面理解，而且要做到全面掌握，真正讀、懂、透、化教材，精通教材。

教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)參考資料是教材的補(bǔ)充。由于教材的編寫(xiě)、印刷出版等環(huán)節(jié)需要一定的時(shí)間周期，教材中反映的內(nèi)容、理論和技術(shù)，往往落后于時(shí)代科技的發(fā)展，新理論和新的技術(shù)未能及時(shí)補(bǔ)充到教材中去。因此，教師備課時(shí)，不能只限看一本教材，而應(yīng)該多閱讀與教材相關(guān)的參考書(shū)和參考資料。一般相關(guān)參考書(shū)及資料看得越多，掌握與教材相關(guān)的新知識(shí)也越多，備課就越充分，教師才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的教案。

2.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，也是教學(xué)主體。教師備課除了備教材外，還需了解自己的教學(xué)對(duì)象。為了使備課切合實(shí)際，做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，教師在接受教學(xué)任務(wù)后，準(zhǔn)備給某一班級(jí)講課前，必須深入該班級(jí)，全面了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等；了解與本課程密切相關(guān)的先修課程，學(xué)生理解和掌握知識(shí)程度等。在掌握這些材料之后，準(zhǔn)確選擇講課內(nèi)容的起點(diǎn)、計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度和選定教學(xué)方法等。

3.備教法。在備完教材和學(xué)生后，備課并沒(méi)有完成。如何把教師掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，則是教師備課的重要任務(wù)，即備教學(xué)方法。

教學(xué)方法是指在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。高職教學(xué)普遍采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，主要有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、問(wèn)答法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參與式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、電化教學(xué)法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法等。

以上教學(xué)方法，各有所長(zhǎng)。作為任課教師怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，去完成自己的教學(xué)任務(wù)，其主要依據(jù)有：（1）符合教學(xué)目的、任務(wù)和要求；（2）符合教學(xué)規(guī)律和原則要求；（3）與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；（4）與學(xué)生的身心發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)；（5）為教學(xué)條件所允許等。

教學(xué)方法是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定模式，不能強(qiáng)求一律。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程實(shí)際情況，借助某一種教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，創(chuàng)造出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)法。

二、寫(xiě)好教案

教師在備教材、備學(xué)生和備教法的基礎(chǔ)上寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃即教案。教案是指教師課堂講課用講稿，是上課的計(jì)劃，是教學(xué)目的與任務(wù)的具體實(shí)施方案。一般高職教學(xué)以2課時(shí)講課內(nèi)容作為一份教案，教學(xué)時(shí)間約80-100分鐘。教案一般由教案首頁(yè)和教案正文內(nèi)容兩部分組成，教案首頁(yè)應(yīng)寫(xiě)有任課教師姓名、授課科目、授課班級(jí)、授課日期、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程（只要求寫(xiě)章節(jié)，或模塊，或項(xiàng)目，或任務(wù)主要教學(xué)段落）、教學(xué)目的及要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型、教學(xué)法、教具等內(nèi)容。教案正文內(nèi)容要重點(diǎn)突出2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的分解表述，教學(xué)方法的具體應(yīng)用和時(shí)間分配，板書(shū)內(nèi)容和向?qū)W生提問(wèn)注解等，在教案中可用不同符號(hào)和不同顏色字體加以區(qū)別。

高職課堂教學(xué)教案，其編寫(xiě)格式?jīng)]有統(tǒng)一規(guī)定，一般可由復(fù)習(xí)舊課、引入新課、講授新課、鞏固新課（即2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)）和布置課外練習(xí)等部分構(gòu)成。

復(fù)習(xí)舊課，是對(duì)上一次課或前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，可通過(guò)提問(wèn)式、歸納式講解。

引入新課，是對(duì)準(zhǔn)備與講新課有關(guān)的舊課內(nèi)容進(jìn)行綱要性的復(fù)習(xí)和講授新課的一個(gè)銜接過(guò)程，它起到承上啟下、前后呼應(yīng)、舊課與新課連貫作用。通常以舊引新式、設(shè)問(wèn)置疑式和高度概括式等教學(xué)方式加以闡述，教學(xué)時(shí)間5-10分鐘。

講授新課是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間70-80分鐘。這部分要介紹新課的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何從中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力，掌握教師講授的新知識(shí)。

鞏固新課，即2課時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容小結(jié)，時(shí)間5-10分鐘，是教師組織課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師要用高度概括的語(yǔ)言文字把2課時(shí)所講的主要內(nèi)容用一條線串聯(lián)起來(lái)，或者用歸納法把講課要點(diǎn)總結(jié)為綱要式條目，這樣便于學(xué)生理解、復(fù)習(xí)和記憶，掌握教師講課的精華。

布置課外練習(xí)，時(shí)間2-3分鐘。教師可根據(jù)講課的內(nèi)容，有重點(diǎn)、有選擇性地給學(xué)生布置1-3道課外練習(xí)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成課外作業(yè)，熟練掌握各類習(xí)題解題方法與解題技巧。課外完成作業(yè)時(shí)間，可視題目難度而定，一般以不超過(guò)2小時(shí)為宜。

教案是教師上課前必備的教學(xué)文件，每一位任課教師都必須寫(xiě)有教案，沒(méi)有教案，不準(zhǔn)上臺(tái)講課。但各學(xué)校對(duì)教案要求可有所不同，一般對(duì)初上課或講新課的教師，教案要寫(xiě)得詳細(xì)些，而對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉或同一門(mén)課已講過(guò)數(shù)遍，教案可寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。不管上述何種情況，作為一份合格教案，必須突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，扣緊教材，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

三、課堂講授

備好課、寫(xiě)好教案是上好課的基礎(chǔ)，但有了好的教案還不一定保證上好課。為了上好課，教師必須認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，尤其要注意把握好如下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)目的明確。教師必須使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)目的，達(dá)到什么要求。教學(xué)目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行設(shè)定。因此，教師和學(xué)生的一切課堂活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目的進(jìn)行，只有嚴(yán)格按預(yù)定的教學(xué)目的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容正確。教師講課要以教材為藍(lán)本，按寫(xiě)好的講稿進(jìn)行。但也不要拘束于教材，要突出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到講清了重點(diǎn)，排除了難點(diǎn)，分散了疑點(diǎn)。同時(shí)，要注意教材的系統(tǒng)性、連貫性，新舊教材之間聯(lián)系，書(shū)本理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。只有講課內(nèi)容正確，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法適當(dāng)。課堂教學(xué)要盡量采用高職行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、參與式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，避免填鴨式、注入式教學(xué)。要提倡因材施教，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。組織學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)討論，教師可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，尋求答案，去充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，去探索解決問(wèn)題的各種途徑。但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生正確回答問(wèn)題一般是有難度的，等學(xué)生反復(fù)思考一段時(shí)間后，教師再?gòu)闹屑右詥l(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，把學(xué)生一步步地引導(dǎo)到解決問(wèn)題的方法上來(lái)，最后師生共同取得解決問(wèn)題的答案，使課堂教學(xué)自始至終保持一種生動(dòng)、活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)課堂討論、思考，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)互動(dòng)，從中學(xué)到了更多的新知識(shí)。

4.教學(xué)語(yǔ)言清晰。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意明，通俗易懂，生動(dòng)形象，妙趣橫生，富于情感，速度適中，聲音要宏亮，音調(diào)要不高不低，語(yǔ)言要有輕重緩急。在講到內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，要加重語(yǔ)氣，放慢速度，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、去領(lǐng)會(huì)。如果教師講課語(yǔ)言不清，甚至出現(xiàn)有顛三倒四、經(jīng)常講錯(cuò)話，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，教學(xué)效果不會(huì)太好。

5.課堂教學(xué)組織要嚴(yán)密。教師備課時(shí)，要設(shè)計(jì)好課堂講課內(nèi)容進(jìn)程，要有高度計(jì)劃性。教案上要有明顯的標(biāo)注，什么時(shí)候講課，什么時(shí)候練習(xí)，什么時(shí)候演示，什么時(shí)候?qū)懓鍟?shū)，什么時(shí)候發(fā)問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)等，都應(yīng)該安排得非常妥當(dāng)，恰到好處，整個(gè)課程組織得井井有條，教學(xué)秩序良好。課堂教學(xué)組織得好，還表現(xiàn)在教師合理、有效地利用上課時(shí)間，不浪費(fèi)一分鐘。

6.注意學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)。教師在講課時(shí)，要隨時(shí)注意學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒，維護(hù)好課堂紀(jì)律；要經(jīng)常觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)；要學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上突發(fā)的一些事件，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間各種關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)作用，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。切忌只顧講課，寫(xiě)板書(shū)，對(duì)學(xué)生中發(fā)生的各種不良行為，如打瞌睡、玩手機(jī)、講小話、隨意走動(dòng)等視而不見(jiàn)，不聞不問(wèn)，甚至放任自流。出現(xiàn)這種狀況，必定造成課堂秩序混亂，學(xué)生難以認(rèn)真聽(tīng)課，教師也難以把課講好，這種局面教師要盡量避免。

7.板書(shū)規(guī)范整潔。課堂上的板書(shū)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮和概括，是凝固在黑板上的教學(xué)語(yǔ)言，是教師表達(dá)思想的重要方式之一，是課堂講課不可缺少的手段，其內(nèi)容包括文字、數(shù)字、圖像和表格等。課堂板書(shū)一般分為固定板書(shū)和隨機(jī)板書(shū)，固定板書(shū)常安排在黑板的左半部分（約占黑板的1/4），一堂課中應(yīng)始終保留，而隨機(jī)板書(shū)則安排在黑板的右半部分（約占黑板的3/4），可隨機(jī)更換。對(duì)課堂板書(shū)的基本要求是：（1）要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（即重點(diǎn)內(nèi)容詳寫(xiě)，一般內(nèi)容簡(jiǎn)寫(xiě)）；（2）層次分明，內(nèi)容正確，便于學(xué)生筆記；（3）文字簡(jiǎn)潔規(guī)范，字體清晰，大小適中；（4）合理使用各種彩筆，區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容要求；（5）板面設(shè)計(jì)合理；（6）例題的解法、格式應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化。

8.教態(tài)自然。教師的教態(tài)是指教師在課堂教學(xué)中的儀表、語(yǔ)言、舉動(dòng)的總和。他往往體現(xiàn)一個(gè)教師的教風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)等。一個(gè)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的教態(tài)，應(yīng)該是端莊、大方、沉著、自然、和藹、面帶微笑。教態(tài)良好的教師，講課時(shí)要多面向?qū)W生，而不要總是面向黑板和窗外，面部要和善，富于表情，必要時(shí)要輔助一些動(dòng)作，隨時(shí)注意收集學(xué)生在課堂上各種信息反饋，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生的聽(tīng)課思維活動(dòng)始終跟上教師的講課思維活動(dòng)，以保持課堂良好的教學(xué)秩序。教師教態(tài)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)以足夠重視，樹(shù)立教師的良好教態(tài)。

四、課后及時(shí)總結(jié)

課后總結(jié)，也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師每講完一次課后（或講完一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)或模塊后），要及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，檢查此次課內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排是否合理，教學(xué)方法的應(yīng)用是否恰當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，講課重、難點(diǎn)是否突出，板書(shū)設(shè)計(jì)是否規(guī)范等；檢查哪些方面講得好、比較好，哪些方面講得不夠好，甚至是失敗。講得好的，要當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)給予充分肯定，講得較差的，要全面分析其中的原因，指出存在的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，為下一次課教學(xué)提供警示，并加以改進(jìn)。

同時(shí)，課堂教學(xué)總結(jié)檢查，除了教師每次課上完后進(jìn)行回憶自查外，教師還可以通過(guò)下班輔導(dǎo)，批改學(xué)生課外作業(yè)，與學(xué)生交談接觸，參加班級(jí)評(píng)教評(píng)學(xué)座談會(huì)等活動(dòng)，從中獲取學(xué)生對(duì)教師課堂講課的信息反饋。對(duì)學(xué)生提出有關(guān)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和要求，教師要給予高度重視，注意收集，認(rèn)真對(duì)照檢查，逐一反思，提出整改方案，及時(shí)糾正。只有通過(guò)課后及時(shí)檢查，及時(shí)糾正問(wèn)題，才能不斷促進(jìn)高職教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要搞好課堂教學(xué)，上好每一堂課，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，互相配合，密切協(xié)作，群策群力，共同努力，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】黃曉東（1982— ），男，廣西田東人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系專任教師。