李曉華+陶貴斌+王琳+邱智東+貢濟(jì)宇+陳天麗

[摘 要]發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)、依托重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)化課程體系以及整合科研條件，同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，全面提升本科培生養(yǎng)質(zhì)量，探討與實(shí)踐本科生“產(chǎn)-學(xué)-研”校內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)；開(kāi)放式

[中圖分類號(hào)] G961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0043-03

一、產(chǎn)學(xué)研校內(nèi)外相結(jié)合的內(nèi)涵

“產(chǎn)-學(xué)-研”即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。[1] [2] [3]產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、高等學(xué)校和科研院所之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。[4] [5]

整合科研資源，構(gòu)筑集教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)功能于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地醫(yī)藥中試平臺(tái)工程技術(shù)研究中心，將人才培養(yǎng)融入企業(yè)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。學(xué)生在聯(lián)合培養(yǎng)期間參與核心研發(fā)項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)后又以“具有企業(yè)工作經(jīng)歷和背景”的特質(zhì)成為企業(yè)青睞的業(yè)務(wù)骨干。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)人才搭建起的校企合作橋梁，企業(yè)獲得校內(nèi)專家的科研支持。校企互惠互利的優(yōu)勢(shì)，讓敖東、修正、紫鑫等多家大型醫(yī)藥企業(yè)主動(dòng)要求與學(xué)校合作辦學(xué)。同時(shí)校企合作，也為專業(yè)教師提供了科研、生產(chǎn)實(shí)踐、豐富閱歷的平臺(tái)。目前，有近百名專職教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了一支校內(nèi)外結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。

二、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路

（一）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究相結(jié)合，凸顯繼承與創(chuàng)新

我們完成了人工種植人參進(jìn)入新資源食品的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究，對(duì)長(zhǎng)白山中藥資源及吉林省道地藥材的種類、數(shù)量、分布、時(shí)空變化、品質(zhì)控制、合理開(kāi)發(fā)利用等方面開(kāi)展基礎(chǔ)研究。在中藥配伍規(guī)律、活性成分的構(gòu)效毒效、組效關(guān)系、作用機(jī)理、結(jié)構(gòu)修飾、合成等方面取得較大突破。建立中藥內(nèi)有效組分活性篩選技術(shù)、中藥現(xiàn)代分析技術(shù)和中藥新劑型給藥技術(shù)平臺(tái)，發(fā)展了中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論。

（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加速成果轉(zhuǎn)化

本著互利互惠的原則，我們與省內(nèi)外建立永久性教學(xué)基地18個(gè)；與企業(yè)合作建立了長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)中試平臺(tái)和吉林省生物工程研究中心，共同培養(yǎng)本科生和研究生，真實(shí)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研一體化，建立了開(kāi)放式辦學(xué)體系。這提高了中藥研究成果轉(zhuǎn)化率，加快了我省中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的進(jìn)程。我校產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式及開(kāi)放辦學(xué)體系在本科教學(xué)評(píng)估中被業(yè)內(nèi)專家定位為學(xué)校辦學(xué)特色。

（三）構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的學(xué)術(shù)隊(duì)伍

以重點(diǎn)學(xué)科和教學(xué)基地為依托，建設(shè)專任教師和雙師教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍；采取有力措施，著重進(jìn)行學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。同時(shí)做好后備帶頭人的培養(yǎng)，不斷引進(jìn)高層次人才。

（四）建立知識(shí)-能力-素質(zhì)三位一體、校內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系

發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)模式，依托重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，依托中藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，協(xié)同企事業(yè)基地，建設(shè)好碩士、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。優(yōu)化課程體系，整合學(xué)術(shù)梯隊(duì)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。

（五）貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

2011年，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，并率先在藥學(xué)院的制藥工程專業(yè)選拔出30名優(yōu)秀學(xué)生，成立了制藥工程“卓越工程師”班。

通過(guò)實(shí)施“卓越計(jì)劃”，力爭(zhēng)3-5年把制藥工程專業(yè)建設(shè)成教育理念先進(jìn)，辦學(xué)條件、教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量均達(dá)到國(guó)內(nèi)同類院校一流，具有鮮明特色和示范作用的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精技能、重品德、強(qiáng)實(shí)踐”的基本思路，培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，具有寬厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、工作實(shí)踐能力、組織協(xié)作能力與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，富有進(jìn)取精神和國(guó)際視野的制藥工程創(chuàng)新型應(yīng)用人才，從而促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為我省及我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐。

三、實(shí)施途徑

以長(zhǎng)白山豐富的中藥資源開(kāi)發(fā)利用和吉林省道地藥材研究為重點(diǎn)，以振興吉林省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和北藥基地建設(shè)的技術(shù)需求、創(chuàng)新為目標(biāo)，以危害人類生命及健康的重大疾病的有效治療藥物研制為突破口，將基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究緊密結(jié)合在一起，形成六個(gè)穩(wěn)定的研究方向。這提高了中藥研究成果的轉(zhuǎn)化率，從而促進(jìn)了我省中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的進(jìn)程。

（一）構(gòu)建了“知識(shí)-能力-素質(zhì)三位一體、課內(nèi)-課外、校內(nèi)-校外相結(jié)合的立體開(kāi)放式”的人才培養(yǎng)體系

卓越工程師班的學(xué)生通過(guò)綜合考核擇優(yōu)選拔，單獨(dú)授課，分段培養(yǎng)。其采取彈性小三學(xué)期制的培養(yǎng)方式，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容寬泛、文理交融的通識(shí)教育平臺(tái)；基本知識(shí)和技能扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)、能力素質(zhì)兼顧和課內(nèi)課外兼顧的專業(yè)教育平臺(tái)，拓展創(chuàng)新結(jié)合和校內(nèi)校外結(jié)合的拓展創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（二）實(shí)施了“4+1”人才培養(yǎng)計(jì)劃

卓越工程師班采用“4+1”教學(xué)模式，即在修完四年教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置小學(xué)期，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)累計(jì)時(shí)間共為1年。設(shè)置的小學(xué)期第一學(xué)年，醫(yī)藥企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)；第二學(xué)年，社會(huì)實(shí)踐；第三學(xué)年，教學(xué)實(shí)習(xí)和工程設(shè)計(jì)；第四學(xué)年，制藥生產(chǎn)過(guò)程工程設(shè)計(jì)。

（三）構(gòu)建了5大特色模塊的課程體系

本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的原則，科學(xué)合理的整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)主干課，增開(kāi)選修課，增加人文素質(zhì)課，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程課程教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和途徑。增加工程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變課程內(nèi)容陳舊、分割過(guò)細(xì)和簡(jiǎn)單拼湊的狀況，構(gòu)建了“人文素質(zhì)模塊、公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、專業(yè)方向拓展模塊”5大課程體系，全方位地推進(jìn)教學(xué)體系改革。

（四）打造強(qiáng)有力的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)制訂了“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立專業(yè)教師準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度、實(shí)踐操作考核制度。同時(shí)注重教師職業(yè)道德培養(yǎng)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人的考核指標(biāo)中。以建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，與行（企）業(yè)共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施以專業(yè)帶頭人為核心，結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、專兼結(jié)合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)組織模式；將教學(xué)教改、培訓(xùn)考核、教研科研、合作意識(shí)、進(jìn)取精神、引進(jìn)培養(yǎng)等納入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究并制定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度。[6] [7]

實(shí)施專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手、教壇新秀培養(yǎng)等五項(xiàng)工程。以教師整體素質(zhì)提高為中心，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請(qǐng)相結(jié)合，校企互通，共同打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)帶頭人具有先進(jìn)的高校教育理念、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突出的教學(xué)實(shí)踐能力，能掌握企（行）業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，并能及時(shí)為行（企）業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)具有較強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)。團(tuán)隊(duì)骨干教師具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能協(xié)助團(tuán)隊(duì)帶頭人根據(jù)企（行）業(yè)的崗位群的需要開(kāi)發(fā)課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)。卓越工程師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我校中由少數(shù)技能互補(bǔ)，在制藥行業(yè)頗有建樹(shù)，愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確，相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的正式群體。

（五）建立科學(xué)合理的遴選機(jī)制和管理體系

設(shè)定制藥工程“卓越工程師實(shí)踐班”，單獨(dú)編班，單獨(dú)授課。實(shí)行三學(xué)期制，小學(xué)期主要用于實(shí)踐教學(xué)。卓越計(jì)劃共設(shè)28學(xué)分，學(xué)生除應(yīng)完成普通計(jì)劃的課程學(xué)習(xí)156.5學(xué)分、任意選修課程17學(xué)分、常規(guī)實(shí)踐教學(xué)、軍事29學(xué)分、課外培養(yǎng)16學(xué)分外，還需完成卓越工程師計(jì)劃24學(xué)分，完成后除正常獲制藥工程專業(yè)畢業(yè)證書(shū)和工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)外，學(xué)校還另頒發(fā)卓越工程師班證書(shū)。

（六）積極擴(kuò)建科研場(chǎng)所，增設(shè)模擬平臺(tái)

“十三五”期間即將投放使用的創(chuàng)實(shí)實(shí)訓(xùn)大廈，不僅極大地增加了學(xué)?？蒲杏梅棵娣e，同時(shí)還規(guī)劃建設(shè)了模擬醫(yī)院、模擬藥房、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心。創(chuàng)實(shí)大廈的建設(shè)進(jìn)一步，拉近了我校大學(xué)生與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的距離，為學(xué)生較好地搭建了一個(gè)“產(chǎn)-學(xué)-研”綜合實(shí)踐平臺(tái)。

四、討論

我校正在為不斷將學(xué)校事業(yè)做精、做特、做強(qiáng)，把學(xué)校早日建成在國(guó)際上有廣泛影響、在省屬高校中優(yōu)勢(shì)突出、具有鮮明辦學(xué)特色的國(guó)內(nèi)一流教學(xué)研究型中醫(yī)藥大學(xué)而共同努力。胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶的重要講話中強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高校特別是研究型大學(xué)要同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。[8] [9] [10]應(yīng)依托重點(diǎn)學(xué)科，充分發(fā)揮地方區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)政府、學(xué)校以及企業(yè)多元化協(xié)同合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)、科研平臺(tái)。同時(shí)我們始終秉承“啟古納今、厚德載物”的校訓(xùn)，不斷推動(dòng)教學(xué)體制改革、探索人才培養(yǎng)體系，努力為我省培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型中醫(yī)藥人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 饒燕婷.“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、要求與政策構(gòu)想[J]. 高教探索，2012（4）.

[3] 任麗嬋.論高等教育領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合[J].高教學(xué)刊，2015（18）.

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[責(zé)任編輯：陳 明]