李順娟

摘 要：目前，我國越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育的各項投入不斷增多。教師作為人才培養(yǎng)的主體承擔者，科研工作不容忽視。本文以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院為例，對職業(yè)院校專任教師的科研現(xiàn)狀進行了調查分析，并提出了相應的措施。

關鍵詞：職業(yè)院校；專任教師；科研倦怠；措施

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

高校教師是開展科學研究的一個重要群體，為國家科技進步做出了巨大的貢獻?！翱蒲芯氲　奔扔绊懡處煹纳硇慕】?，又會影響學校的教學科研工作，定會造成高校智力資源的極大浪費。下面以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）為例，對專任教師的科研情況進行分析并就其中出現(xiàn)的問題探討應對措施。

一、湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院簡介

湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)建于2008年，現(xiàn)有教職員工310人，其中專任教師200人。專任教師按職稱分類：高級職稱54人，中級職稱65人，初級職稱46人，未定職稱者35人。按年齡分類：50～60歲32人，40～49歲45人，30～39歲70人，29歲以下25人。在科研方面，自2008年學院改辦高職，到2013年共6年時間內，我校立項的各級各類省級課題只有20余項，公開發(fā)表論文只有200余篇。通過對校內專任教師進行問卷調查及座談等交流方式廣泛收集各項數(shù)據(jù)表明，部分教師對科研存在一定程度的倦怠感。因此，提高學院的整體科研水平，豐富學院的發(fā)展內涵，消除這種倦怠感，很有必要。

二、科研倦怠的含義

概括地講，可以將“科研倦怠”理解為：由于科研工作者不能有效應對各種科研壓力，長期處于一種疲憊狀態(tài)，進而對科研工作所表現(xiàn)出厭倦、逃避或敷衍的身心狀態(tài)。

一般來說，科研倦怠的情況比較容易在長期從事科研工作的中老年教師群體中產生。但是，由于繁重的教學任務，科研立項、經費申請與使用等方面的困難或限制，以及自身科研能力等原因，目前青年教師的科研績效與科研積極性也在不斷下滑，且逐漸成為科研倦怠的高發(fā)人群。

三、職業(yè)院校專任教師科研現(xiàn)狀分析

筆者經過問卷調查、網(wǎng)絡調查、座談交流等多種多樣的調查形式廣泛搜集的數(shù)據(jù)分析結果表明，教師的科研情況主要存在以下幾個方面。

1.教師的科研意識不足，科研效率偏低

部分教師在平時的教學過程中不善于總結，不能及時發(fā)現(xiàn)有價值的課題，在進行課題申報、論文撰寫時找不到研究方向與目標；有些教師缺乏對科學研究的積極態(tài)度，缺乏對科研價值與意義的認同，研究成果的創(chuàng)新性也不 強；甚至有些教師覺得如果過多地投身于科學研究工作，會得不償失，認為科研工作只不過是為了評職稱等需要而被動從事的一種工作行為，只有當學校對科研任務有要求或者教師本人需要晉升高一級職稱時，他們才會突擊性地撰寫論文。

2.教師的教學工作量過于飽滿，科研精力不足

我校的辦學方向為服務軍工行業(yè)與產業(yè)，很多專業(yè)近幾年都發(fā)生了很大的變化，部分教師通過轉崗的形式調整了研究方向，以應對挑戰(zhàn)；再加上平時的教學工作量大，精力有限，在教學與科研面前，很多人將精力放在了教學上，對待科研工作有所松懈。

3.對教師的科研培訓力度有待加強

多數(shù)教師（尤其是青年教師）還是有從事科研的熱情，但是由于自身科研水平和能力的問題，在進行課題申報時找不到有價值的課題，或者是找到了課題，但是申報書填寫得不好而不能獲得立項，這常常會使這類教師有很強的挫敗感，久而久之，他們會產生放棄科研的想法。

4.科研管理與激勵體系不完善

我校的科研管理部門早前已經制定了比較完善的科研管理制度與獎勵措施，但是在實施過程中有時并沒有發(fā)揮真正的作用，教師的科研成績與教學考核、職稱評審等方面掛鉤不緊密。

四、提高教師科研能力的應對措施

1.提高思想認識，更新觀念，培養(yǎng)良好的科研意識

學校和科研管理部門要從教師的個體角度出發(fā)，幫助他們樹立起正確的科學研究態(tài)度，使教師積極主動地投身于科研工作，引導教師正確地處理好教學與科研的關系。對于青年教師要激發(fā)他們主動提高自身的專業(yè)水平、學識水平和科研水平，打下扎實的理論基礎，對學科的前沿知識主動追蹤了解。在科研項目立項與國內外各類培訓中給予青年教師更多的鍛煉機會，不斷激發(fā)出青年教師的科研成就感與自我效能感。

2.加大培訓力度，提高教師隊伍的整體科研水平

科研管理部門定期舉辦科研培訓講座，對教師在課題選題，申報，項目建設過程，結題等工作進行全程指導，提高課題建設的水平。聘請校外知名的科研專家進行有針對性的指導與講座，聘請校內科研先進個人進行經驗交流，以增強教師從事科研的信心。對于各級各類課題的研究成果進行及時發(fā)布，使教師可以進行借鑒學習。

3.組建科研隊伍，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

充分發(fā)揮科研骨干力量的優(yōu)勢，組建不同類別的科研團隊，發(fā)揮老教授、學術委員會成員的科研能力與優(yōu)勢，利用“傳、幫、帶”等方式指導團隊內成員在進行課題申報時合理選題，并進行全程指導，激發(fā)教師的科研興趣。

4.加強管理，加大科研投入。

科研管理部門應對現(xiàn)行的科研管理制度進行優(yōu)化，使之更加切合學校的實際。加大科研投入，滿足科學研究所需的各軟硬件條件，為科研工作人員提供必要的條件。加大科研獎勵力度，定期評選出科研選進單位和科研先進個人，積極地激發(fā)大家的參與積極性，使科研與教學獲得基本同等的經濟效益。加大科研在教師的教學質量考核中所占的比例，在職稱評聘、評優(yōu)評先等工作中將科研成果真正體現(xiàn)出來，使教師的科研工作由被動接受變成主動參與。

五、結語

經過學校和科研管理部門兩年多的努力，在近兩年內，我校立項的各級各類省級課題29項，公開發(fā)表論文300余篇。與省內的其他高職院校相比，這些成果顯得很薄弱，但是與自身相比，已經有了一定進步。相信經過后續(xù)努力，我校的整體科研水平得到提高?？蒲泄ぷ魇巧罨逃母锏南葘?，是推進學校內涵建設的動力，也是提高教師綜合素質的有效途徑。激發(fā)教師的科研熱情，調動教師科學研究的積極性與主動性，進而促進教學質量的提高，是全面提高辦學效益和教育質量的可靠保證。

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