胡麗芳

摘要：作為教育體系中的重要組成之一，美術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及不斷改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，增強學(xué)生藝術(shù)水平的重要任務(wù)。以下，本文就針對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一些現(xiàn)狀，對如何提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討，希望為進(jìn)一步實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升提供參考作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在這種形勢之下，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸落后于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。因此，創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，對于提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性有著重要的意義。中學(xué)階段作為學(xué)生思維創(chuàng)新能力開發(fā)與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，無論是家長還是學(xué)校都應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供良好環(huán)境。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，需要從教學(xué)資源以及師資力量、教學(xué)方式等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)與能力進(jìn)行加強。

一、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

當(dāng)前，在中學(xué)美術(shù)教師配置中，許多美術(shù)教師并不是從師范學(xué)校畢業(yè)，這一類教師大多擁有豐富的理論知識以及較強的繪畫能力，但是由于沒有受到系統(tǒng)的教育理論知識學(xué)習(xí)，在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧上存在一些不足，具體表現(xiàn)在無法將自己所具備的能力向?qū)W生進(jìn)行傳授，或者在授課中難以抓住教學(xué)重點，久而久之 ，學(xué)生在美術(shù)課堂中感覺無法跟進(jìn)課程內(nèi)容，無法深入理解，課堂效率自然難以得到提升。

（二）教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂教學(xué)方式主要分為以下兩種：第一種 ，灌輸式教學(xué)法。即在美術(shù)課堂教學(xué)中，依照語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，片面的關(guān)注將理論知識向?qū)W生傳授，忽略了學(xué)生的參與者地位。第二種，不間斷的繪畫練習(xí)法。即在美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂時間里不斷的進(jìn)行繪畫，以實現(xiàn)其繪畫能力的提升，而忽略了對繪畫技巧與知識的指導(dǎo)。這兩種方式的實踐極易導(dǎo)致學(xué)生反感情緒，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生繪畫水平也難以得到提升。

（三）落后的評價方式

許多學(xué)校仍然受到應(yīng)試教育思想的影響，在考核評價方式上，片面關(guān)注于學(xué)生考試的成績，而忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力等綜合因素的分析。一些學(xué)校在各學(xué)科的評價上也存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一現(xiàn)象，對于語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價系統(tǒng)更完善，而美術(shù)學(xué)科相對較差。此外，少數(shù)教師與學(xué)生不能嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)評價，在認(rèn)識上存在一定偏差等，這些因素的存在，都影響了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、如何提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

（一）提升教師素質(zhì)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變

作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的組織者與參與者，中學(xué)美術(shù)教師自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力等直接影響到教學(xué)質(zhì)量好壞。因此，要提升初中美術(shù)教學(xué)有效性，首先，要對教師自身素質(zhì)與能力進(jìn)行不斷提升。作為美術(shù)教師，要意識到自身職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平對于學(xué)生美術(shù)能力以及綜合素質(zhì)的重要作用，通過不斷提升自身教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方式等，以創(chuàng)新的思維開展美術(shù)教學(xué)活動，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并以嶄新的思維與視角參與進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中來。教師創(chuàng)新思維在潛移默化之下，也能影響到學(xué)生創(chuàng)新能力，因此，教師要正確認(rèn)識自身的引導(dǎo)者身份，通過平等、欣賞的角度，幫助學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生自主精神。例如在《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》教學(xué)時，教師可以通過在美術(shù)課堂提供如《晚鐘》等與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞，交流對作品的藝術(shù)特點，啟發(fā)學(xué)生欣賞與感悟，這種教學(xué)方式下，學(xué)生興趣得到增加，學(xué)習(xí)效果也更顯著。同時對于構(gòu)建教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，師生之間的良好溝通也同樣有著積極的作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，充分借助多媒體開展美術(shù)教學(xué)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)如何開展一直是美術(shù)教師面臨的教學(xué)問題。欣賞教學(xué)相對于其它美術(shù)課程教學(xué)來說具有一定的抽象性，同時也需要教師進(jìn)行大量的資料收集以及信息儲備。在多媒體技術(shù)沒有得到廣泛應(yīng)用前，美術(shù)欣賞教學(xué)通常會耗費美術(shù)教師大量的時間與精力，且搜集資料的過程較長，效果不理想。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用則極大的改善了這一現(xiàn)狀。首先，多媒體技術(shù)可以幫助教師更快速齊全的搜集如圖片、影視作品等美術(shù)資料，為美術(shù)教學(xué)的順利開展打下了基礎(chǔ)。與此同時，在欣賞課程開展中，通過多媒體技術(shù)對圖片、影像的表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更生動、直觀，在增加學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)興趣同時，也改善了教學(xué)氛圍，活躍了課堂氣氛。其次，多媒體教學(xué)手段使美術(shù)欣賞課程教學(xué)效率得到提升。例如在對建筑作品的欣賞中，將靜態(tài)的建筑以動態(tài)的效果展現(xiàn)出來，通過動畫技術(shù)表現(xiàn)可以使學(xué)生直觀感受到視覺的沖擊。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了學(xué)生的思維定式，有利于學(xué)生自主、自由創(chuàng)作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如在《源于生活高于生活》教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)對生活中的事物進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生的欣賞與創(chuàng)作將更富有生活氣息與人文精神。

（三）建立合理評價機制

評價機制是否科學(xué)合理，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是改善美術(shù)教學(xué)效果的重要動力。因此，作為學(xué)校，要保證評價體系的全面系統(tǒng)，以及可行性與結(jié)果公平性。作為教師，在對中學(xué)生美術(shù)成績進(jìn)行評價時，要綜合考慮學(xué)生的美術(shù)能力以及學(xué)習(xí)過程等多種因素。包括美術(shù)作品的創(chuàng)新性、獨特性，學(xué)習(xí)過程的態(tài)度以及進(jìn)步程度等，在評價語言上，要以激勵性的語言為主，并根據(jù)不同中學(xué)生的性別、能力、個性特點采取不同評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生制訂符合其自身發(fā)展的評價方案。除此之外，教師可以組織學(xué)生對自己的美術(shù)作品進(jìn)行積極展示，教師自我評價、互評等方式的結(jié)合，使學(xué)生收獲鼓勵、獲得自信。其次，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價中，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、擴(kuò)展學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力，在強調(diào)繪畫技巧訓(xùn)練同時，豐富學(xué)生繪畫風(fēng)格，在充分尊重與釋放中學(xué)生創(chuàng)造天性基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生各方面能力，促使教學(xué)效率得到提升。

三、結(jié)語

中學(xué)美術(shù)課堂作為學(xué)生審美意識、繪畫能力、審美能力等一系列綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，其教學(xué)效率的提升應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大教學(xué)工作者重視與不斷實踐探索。因此，作為中學(xué)美術(shù)教師，要勇于打破傳統(tǒng)局限，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，為實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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