李俊仿

摘要：在初中英語教學(xué)中，一個(gè)主要的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語言學(xué)習(xí)有激發(fā)大腦創(chuàng)造力的功能，因此被認(rèn)為是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的發(fā)展過程。為了確保達(dá)到預(yù)期的交際能力的發(fā)展水平，學(xué)生必須貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法著重于更有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如今在英語教學(xué)中，越來越多的人采用這種方法。這種方法既強(qiáng)調(diào)學(xué)生要投入和積極地參與，也突出教師在指導(dǎo)學(xué)生和提供語言環(huán)境上的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語交際；敢說；多說

培養(yǎng)初中生的口語交際能力，應(yīng)當(dāng)把“敢”說放在首位，在教學(xué)中應(yīng)特別注意讓初中生克服主客觀障礙。對此可循兩個(gè)原則進(jìn)行：一是生活化原則。在教學(xué)及課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。情境應(yīng)盡可能地接近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把自己的看法與同學(xué)們交流，最后形成文字。二是情趣化原則。教師可常給學(xué)生講些充滿情趣的故事，使他們專心聽講之余忍不住也要站起來發(fā)表意見，或者彼此進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生說英語的欲望?？谡Z交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式其實(shí)有很多，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖畫，制作必要的道具，展播錄像節(jié)目，播放錄音，語言描述和表演等。無論哪種方式都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)交際的特性，為交際提供積極而良好的內(nèi)在和外在環(huán)境。

教室畢竟只是一個(gè)特定的環(huán)境，不太可能存在社會生活中發(fā)生的各種場景。在這個(gè)環(huán)境中，只有教師一個(gè)人掌握了這門語言，而有五十幾位對這門語言只有零星片段了解的，幾乎完全被動(dòng)的學(xué)生。另外，在時(shí)間、空間和環(huán)境上都有很大的局限。學(xué)生也許把他們的全部時(shí)間花在深入全面地學(xué)習(xí)一個(gè)很難的語法內(nèi)容，但并不懂得如何實(shí)際運(yùn)用。

在這種情況下，會話交流的最好的方式就是一些簡單的問候、打招呼或是師生間的互相溝通。也就是教師提出一些有關(guān)上課內(nèi)容的問題，讓學(xué)生回答。在這整個(gè)交流中所使用的語言就是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的。

除了這些明顯的局限性外，會話對于任何一種現(xiàn)代語言的學(xué)習(xí)都是極其重要的一個(gè)組成部分。交談給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)他們自己的方式。這通常也是學(xué)生僅有的實(shí)際運(yùn)用外語的機(jī)會。因此必須抓住每一次機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生交談。我們教師不能把會話等同于被認(rèn)為是學(xué)生獲得進(jìn)步的附屬的詞組的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用積極有趣的方式來教，給予和對待語法、閱讀、語音或翻譯相當(dāng)?shù)模踔劣诟嗟闹匾暋?/p>

為了提高學(xué)生說英語的興趣，教師必須保持學(xué)生的高度注意力和積極的參與性。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)就是有效的交流。這種交流包括教師與學(xué)生之間的，也包括學(xué)生之間的。所以我們教師要設(shè)計(jì)并組織豐富多彩的以學(xué)生為中心的活動(dòng)來適應(yīng)不同教學(xué)階段的需要，目的就是要讓所有的學(xué)生都參與其中。

舉例來說，在“兩人對話”和“討論”中，學(xué)生在情景中相互配合并學(xué)著表達(dá)他們的思想。另外，如講故事、角色扮演、做游戲這些都是奏效的活動(dòng)。如果使用恰當(dāng)，都能有助于創(chuàng)造一個(gè)更好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)常置身于這樣一個(gè)講英語的環(huán)境并一直受到鼓勵(lì)去參加活動(dòng)，學(xué)生回逐漸養(yǎng)成開口的習(xí)慣并成為積極的活動(dòng)參與者。

眾所周知，教學(xué)是一個(gè)雙向的活動(dòng)。沒有了學(xué)生的參與，語言教學(xué)是無法奏效的。因此我們應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的活動(dòng)，減少教師講解的時(shí)間。

為了不讓學(xué)生感到枯燥，教材的內(nèi)容和課堂活動(dòng)要結(jié)合實(shí)際并具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)語言學(xué)習(xí)過程變得有意義、有目的性時(shí)，學(xué)生就回表現(xiàn)出真正的興趣并熱衷于參加活動(dòng)。那就是說，課堂活動(dòng)不應(yīng)該只注重形式，更要重視內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)容更重要，而且是語言的靈魂。

英語圖片為提倡在教室里進(jìn)行英語會話提供了一種很方便的途徑。這些圖片是一些被放大了的，有關(guān)生活場景的圖片，比如一個(gè)街角、一個(gè)餐館、一幢房屋、一個(gè)農(nóng)場等等。教師指著圖片上不同的物體提出適當(dāng)?shù)膯栴}。這些問題能被設(shè)計(jì)成有關(guān)于語法規(guī)則、新詞匯或任何教師想要強(qiáng)調(diào)的會話形式。

我們教師要嘗試創(chuàng)造一個(gè)輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)注，特別是對那些感到緊張和不活躍的學(xué)生。當(dāng)他們受到鼓勵(lì)時(shí)，會在交流中表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信。

我們教師應(yīng)該敏感于學(xué)生的需要，也應(yīng)該對他們表示同情、關(guān)心，同時(shí)提供幫助。如果我們讓學(xué)生感到他們與教師是在一起學(xué)習(xí)的，而不僅僅是教師在叫他們。這樣的話，他們會變得積極。

我們要以一種樂觀的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和練習(xí)過程中錯(cuò)誤是自然的、不可避免的。發(fā)掘?qū)W生的潛力證明比找出他們的錯(cuò)誤更重要。當(dāng)教師與學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系變得友善合作是，學(xué)生就會樂意在課堂上多開口了。

教師不要急于求成，對學(xué)生說話訓(xùn)練中的不成熟表現(xiàn)應(yīng)該耐心對待；對學(xué)生說話訓(xùn)練中些微的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，形成“正強(qiáng)化”效應(yīng)。

初中生學(xué)說英語，是從模仿開始的。以模仿作為訓(xùn)練英語說話的入門之法，就需要向?qū)W生提供有效的模仿對象。一是教師示范。教師在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面所起的主導(dǎo)地位是極其突出的。我在備課中總是力爭做到準(zhǔn)確充分，無論課內(nèi)或課外，都注意使用英語口語表達(dá)，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。二是同伴示范。讓部分學(xué)生在課堂上作示范說話，不僅能讓說話者展其所長，使之形成成功心理并獲得尊重需要的滿足，而且能使其他學(xué)生產(chǎn)生“見賢思齊”之心，形成生生互動(dòng)效應(yīng)。三是媒體示范。利用好錄音、錄像、幻燈、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)具體而形象的直觀情境，幫助初中生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這是非常必要也是切實(shí)可行的方法。

讓學(xué)生“敢”說和“會”說之后，就要讓學(xué)生“多”說。說“好”則必須“多”說，“多”說就要盡可能地進(jìn)行多種形式的口語練習(xí)，如交談、復(fù)述、口頭造句、情境表演、看圖說話、仿編詩歌、故事接龍等，逐漸地向說“好”過渡。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生在課堂上口若懸河、滔滔不絕，就要打破單一拘謹(jǐn)?shù)膸熒鷮υ?，走出課堂、走向課外、走進(jìn)生活，把生活搬進(jìn)課堂，在課堂上再現(xiàn)生活情景，把課堂還原為學(xué)生的生活空間，使學(xué)生有話可說，使學(xué)生回到自由安全的狀態(tài)，大膽地實(shí)話實(shí)說。

需要強(qiáng)調(diào)的是，口語交際與傳統(tǒng)課程中的聽說訓(xùn)練最本質(zhì)的區(qū)別，是后者只突出聽和說的單向技能發(fā)展，而前者在要求聽、說能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“交際”，注重人與人之間的交流和溝通?？谡Z交際不是簡單的聽和說相加，而是以聽、說為核心的交際雙方互動(dòng)的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法設(shè)計(jì)交際話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，鋪設(shè)交際路徑，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式完成交際任務(wù)。