朱濤平

摘 要： 物理教師在教學(xué)過程中，如何經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，如何引起學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中探究的問題。讓每個物理教師根據(jù)自己的特長教學(xué)，真正使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，能使教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 觀察興趣 觀察目的 長期觀察 學(xué)會觀察

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門自然科學(xué)。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的基礎(chǔ)理論。

觀察是人們學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。教給學(xué)生觀察的方法是提高其能力的重要手段。楊振寧先生在談到物理教學(xué)時指出：“很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種印象，以為物理學(xué)就是一些演算。演算是物理學(xué)的一部分，但不是最重要的部分。物理學(xué)最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學(xué)是從現(xiàn)象中來的?，F(xiàn)象是物理學(xué)的根源。”學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。

一、教給學(xué)生注重觀察的重要性

學(xué)習(xí)能力是多方面的，但觀察能力反映出一個人的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文科知識需要觀察社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學(xué)習(xí)理科知識更需要細(xì)致觀察，如自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、生活生產(chǎn)、做習(xí)題等，離開觀察要學(xué)好科學(xué)知識是不可能的。因此，教學(xué)中教給學(xué)生觀察的方法是非常必要的。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法和對比觀察法。例如在研究決定導(dǎo)體的電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中就是系統(tǒng)觀察法。第一步，固定導(dǎo)體的長度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；第二步，固定導(dǎo)體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系；第三步固定導(dǎo)體的材料、長度、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系；第四步固定導(dǎo)體的材料、長度、截面積，定性觀察電阻與導(dǎo)體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導(dǎo)體電阻大小的因素。又如在講述同一類物理量時經(jīng)常用到該方法。電流看不見、摸不著，不好講述，但我們可以與水流、車流、人流相對比，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)觀察興趣，明確觀察目的

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！庇^察是有目的、有計(jì)劃的，并和思維活動緊密結(jié)合的主動知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。但人對同時作用于感覺器官的所有客觀事物并不都產(chǎn)生知覺，只是對其中少數(shù)客觀事物發(fā)生興趣，然后做出觀察行為，產(chǎn)生知覺。所以，若要求學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，必須首先激發(fā)學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣。激發(fā)興趣可以通過設(shè)置疑問、引入競爭、趣化知識等方法實(shí)施。

注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，要正確定向。實(shí)驗(yàn)中觀察目的明確，注意力就會集中于觀察對象，尤其是瞬間發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就不會失去時機(jī)，就可以避免盲目、隨意、無效觀察。例如：觀察水的沸騰前氣泡變化情況，一個氣泡產(chǎn)生到消失，時間非常短暫，觀察目的不明，就不可能發(fā)現(xiàn)，它何時產(chǎn)生、何時變大、何時變小、何時消失也就發(fā)現(xiàn)不了；水沸騰前，小氣泡脫離杯底杯壁形成新氣泡，氣泡上升到冷水層，遇冷液化成水；水沸騰時，氣泡逐漸變大，直至液面汽化破裂，放出水蒸氣。兩種現(xiàn)象差別很大，通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題。

三、學(xué)會觀察方法，注意觀察順序

由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。

四、堅(jiān)持長期觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

在某種意義上，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣比擁有知識本身更重要。例如在物理實(shí)驗(yàn)課上常發(fā)生這種典型事例：本來只要看一下接線板背面就可了解四個接線柱之間的關(guān)系而正確接線，一些學(xué)生卻習(xí)慣于詢問教師，或者盲目接線。針對這種反映學(xué)生缺乏觀察習(xí)慣的例子，實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)督促學(xué)生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標(biāo)志、儀表讀數(shù)系統(tǒng)等入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種物理現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣。有了觀察的習(xí)慣，就會隨時隨地地關(guān)注周圍的一切，而不致“視而不見，聽而不聞”。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生有目的、有步驟、有順序、有重點(diǎn)、有思維地觀察，通過長期訓(xùn)練學(xué)生觀察的敏銳性、全面性、主次性，讓學(xué)生擁有一雙火眼金睛，見一斑而窺全豹，見一葉而知秋。只有這樣，才能更好地利用新課程理念指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并通過師生合作、生生合作等途徑達(dá)到解決問題與掌握知識的目的。

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