李永紅+趙艷莉

摘 要： 針對學生課前不預習，課后不復習，學習態(tài)度差，成績差等現(xiàn)狀，本文經(jīng)過探索將課前預習和課后復習這兩個重要步驟放在課堂上完成，將整個課堂分為七個環(huán)節(jié)，經(jīng)過檢驗、對比，學生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。

關(guān)鍵詞： 七步教學法 課前預習 課后復習 成績提高

經(jīng)過多年農(nóng)村中學教學實踐和對學生學情的分析，得出學生成績差的主要原因是學生學習自覺性差，不會主動學習，不主動學習，不想主動學習，并不是說學生的智力有問題。曾經(jīng)在一個班做過這樣的調(diào)查：問有沒有同學課后復習，全班居然一個人也沒有，當然，也沒有一個人課前預習。針對以上情況，研究分析后認為課后老師管不住學生，也沒條件管學生，但課堂時間是老師完全可以掌控的，老師應(yīng)抓緊課堂上的時間，盡量把學生在課前和課后的學習任務(wù)放到課堂上解決（如預習和復習），使學生把課前或課后要完成的任務(wù)放在課堂上完成，通過這樣的手段提高教學質(zhì)量，符合當前提出的高效課堂理念。

一、研究方法、步驟、依據(jù)

選用高二兩個平行班，一個班使用創(chuàng)新方法，作為實驗班，另一個班用原來的教學方法，作為對照班，為期一個月，期間考試兩次進行比較。經(jīng)過對比后，如果創(chuàng)新方法有效，另一個對照班級也改用創(chuàng)新方法，如果沒效果，實驗班改用原來的教學方法，畢竟學生不是小白鼠，不能耽誤學生。

二、實驗結(jié)果

1.不論是平均分、最低分還是最高分，實驗班均比對照班要好，具體見下表：

2.至于學生學習興趣和學習積極性方面：一個月以來，實驗班學生的學習興趣和學習積極性越來越高。上課聽講的多了；課堂積極發(fā)言的多了；愛問問題的多；作業(yè)按時交的多了。以上說明學生學會了，會學了，愛學了?？傊瑢嶒灠鄬W生慢慢向好的方向前進，而對照班還是原來的樣子。

3.在學生對新教學方法的接受度方面：一個月結(jié)束后，對實驗班學生進行問卷調(diào)查，題目是新的教學方法好，還是原來教學方法好，其中95%的學生認為新的教學方法好，3%的學生認為原來的教學方法好，還有2%的學生認為無所謂。總的來說，幾乎所有學生都比較認可新的教學方法。

三、結(jié)果分析

不論是學生成績，學習積極性和興趣，還是學生的認可度，新的教學方法得到了學生的認可，取得了較好的成績，說明新的教學方法是有效的、可行的，是具有可操作性的。當然，新的教學方法肯定有不足的地方，有待在日后教學中不斷改進，使其完美。