王有福

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機(jī)遇。面臨教育改革的新形勢，改變課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)方法和策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是有效提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合是大勢所趨。“課程整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬等多種信息，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。進(jìn)行更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?！比欢F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系他們的生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。比如：在《時、分、秒》的教學(xué)中，我從學(xué)生最關(guān)注的每日學(xué)習(xí)、生活作息時間出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生初步建立時、分、秒的概念。在處理“時”與“分”的關(guān)系時，我通過計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的分針與時針，從而使學(xué)生理解和掌握1時=60分；在感受1分鐘時間多長時，我讓學(xué)生觀看了1分鐘時間的flash動畫，在欣賞動畫片段的同時，學(xué)生體驗(yàn)了1分鐘時間的長短，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。

在教學(xué)中，利用動畫演示，在課堂上只用了短短幾分鐘的時間，就將現(xiàn)實(shí)生活中具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學(xué)概念。

正是這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到一種開放性的思維訓(xùn)練。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

教師應(yīng)有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野，豐富了課余知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如：在教學(xué)《多位數(shù)的認(rèn)識》時，課前可安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是中央電視臺春節(jié)晚會的收視率，有的是邯鄲火車站日均客流量，有的是中國土地面積大小，……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

《三角形和四邊形》這節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識三角形和四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活活動實(shí)踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與，為此教師可在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其他圖形，學(xué)生可隨意拖拉圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后利用多媒體演示，交流自己的作品。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的整合

當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。而開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程具有交互性，內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化的特點(diǎn)。

例如：在《有余數(shù)的除法》的練習(xí)課中，教師可通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一組交互式的判斷題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自己進(jìn)行判斷練習(xí)，計(jì)算機(jī)會將正確、錯誤的評價以及提示、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生不同的判斷結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，教師可以從中獲得教學(xué)反饋信息，起到了交互作用。這使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

又如：在《常用的計(jì)量單位》整理和復(fù)習(xí)課時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行小組合作，內(nèi)容是：把常用的計(jì)量單位分類整理，比一比哪個小組整理得又清楚，又完整，又有特色，從而改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段實(shí)效性難把握的情況。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，大量信息傳輸功能可以解決這些問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，教師要利用信息科技教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師也不再是一個信息的提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)、自我控制，而教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時給予學(xué)生方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持而已。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，其靈活便捷的操作、豐富多樣的內(nèi)容，拓展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時空，拓寬了學(xué)生的視野，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效。數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念和知識，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

【作者單位：磁縣岳城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)漳村小學(xué) 河北】