胡瑩瑩

游戲教學(xué)是指在游戲中設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中增添知識，增長能力。一年級的小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，還不適應(yīng)小學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)模式，在幼兒園中他們是以玩游戲為主，在游戲中學(xué)習(xí)新知，所學(xué)的知識并不多，所以剛進入小學(xué)就要用成人的授課方式來教學(xué)，他們需要一段時間順應(yīng)，在開學(xué)伊始是難以接受的。一開始他們不能接受一節(jié)課有40分鐘那么長的時間，所以課上了不到一半就坐不住了，要么開始玩手指、鉛筆、橡皮、直尺等，要么開始和周邊的同學(xué)說話。但是如果你叫他們說：“讓我們一起來玩游戲吧”，他們卻可以異口同聲：“好！”馬上集中精神，并堅持較長時間，所以游戲教學(xué)法現(xiàn)在已成為一種重要的教學(xué)方式了。

2011版蘇教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的上冊中，《認識幾和第幾》這一節(jié)課中，教學(xué)目標是要使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、分析、活動、交流的過程之后，了解“幾”和“第幾”的不同意義，能比較熟練地應(yīng)用“幾”和“第幾”解決實際生活中的排隊等簡單問題?！皫住北硎疚矬w一共有多少，“第幾”是事物排列的序號，表示其中某一個。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，在生活中早就接觸了這兩個名詞，只是沒有把這兩個概念抽象出來，形成數(shù)學(xué)知識，放在一起區(qū)別、比較，要熟練地應(yīng)用“幾”和“第幾”解決實際生活中的簡單問題，這對不少同學(xué)來說還是有一定難度的。根據(jù)一年級小朋友活潑好動、年齡小、課堂自控能力弱、喜愛玩游戲的特點，我在教“認識幾和第幾”時主要采用玩游戲的方法，寓教于游戲，效果比較明顯。

一、故事引入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為了使學(xué)生對于新課產(chǎn)生興趣，我會精心設(shè)計新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，引用有趣又富有思考力的寓言故事，讓小朋友的注意力被集中在新課中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。例如在引入“幾和第幾”時，我就引用了一個故事：從前，有一個人很能吃，有一天他想吃燒餅，就去燒餅店吃燒餅，他吃了一個燒餅沒飽，又吃了一個燒餅還沒飽，等到他吃完第四個燒餅，才覺得肚子飽了，他拍拍肚子嘆口氣說：“唉，要知道吃第四個能飽，我先吃第四個該多好??！”我：聽完這個故事，你能告訴老師這個人總共吃了幾個燒餅嗎？（生：4個）他說他吃第4個就能飽，你覺得他說的對嗎？（生：不對）為什么？（生：如果先吃第四個的話，這個人還是只吃了一個）（揭示課題）問：這里的“第4個”和“4個”意思相同嗎？（4個指的是一共有4個，第4個是指其中的某一個。）揭題：今天我們就來“認識幾和第幾”。（相機板書）

其實，翻開一年級的數(shù)學(xué)書，可以發(fā)現(xiàn)幾乎每一節(jié)新課的例題都是以童話故事的角色引入，尤其是《認識幾和第幾》整節(jié)課都可用一個故事串聯(lián)起來，這樣學(xué)生會更有興趣。

二、在課中穿插游戲，有利于知識的掌握

每節(jié)課上到中間時，學(xué)生們有點累了，想要休息，這時學(xué)生的注意力就會開始不集中了，手也開始玩與課堂知識無關(guān)的學(xué)習(xí)用具。所以在教學(xué)中間，穿插安排一些游戲，如反動作等，甚至把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲，讓小朋友在玩中理解新課，課堂效果會提高很多。再如《認識幾和第幾》中引用完故事之后，請4個同學(xué)上臺來做排隊游戲，面朝黑板，先問“左邊第三個是誰？”若答對了就請該生轉(zhuǎn)過頭來朝全班學(xué)生做個笑臉，這樣互動學(xué)生會覺得很有意思。接著問“右邊第三個是誰？從左數(shù)的三個小朋友是誰？從左數(shù)的第三個和從左數(shù)的三個小朋友一樣嗎？“左邊第三個”和“右邊第三個”意思一樣嗎？都是第三為何不同？”臺上和臺下的互動會讓學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生對幾和第幾的認識也更加深刻。

三、在練習(xí)中設(shè)置游戲，讓小朋友在玩中獲得成就感

《認識幾和第幾》教學(xué)中，排隊游戲練習(xí)做完之后，可以用“小麗和小明是好朋友，星期天，小麗買好票來找小明一起去動物園玩。仔細觀察上圖，從圖中你知道小明住在第幾層？你是怎么數(shù)的？一般，我們數(shù)樓層是從上數(shù)起還是從下數(shù)起？”把排隊游戲銜接到動物王國的游戲：

（1）猴子撈月：你知道圖上一共有幾只猴子在表演水中撈月呢？你們看哪只猴子比較特別？為什么？它是第幾只猴子？你能說一說為什么數(shù)同一只猴子會有兩個“第幾”？你是怎么數(shù)的？我們在數(shù)的時候要注意什么？

（2）點燈籠：你會涂從左邊數(shù)起的4個燈籠嗎？（●●●●○）

如果涂從左邊數(shù)起的第4個燈籠呢？（○○○●○）

獨立完成后，請學(xué)生說說你是怎樣涂色的。

出示圖片○●○○○，問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？如果從右邊開始數(shù)是第幾個？這個點亮的燈籠，為什么可以用兩個“第幾”來表示呢？

（3）動物們排隊看賽車比賽：你能看出哪條路上是上山的動物嗎？哪條路上是下山的動物？

問：上山的動物有幾只？誰是第一？誰是第二？你是怎么數(shù)的？

問：下山的動物有幾只？誰是第一？誰是第二？你是怎么數(shù)的？

（4）賽車比賽：問：小兔開的是幾號車？它排在第幾？你能說一說其他小動物開的是幾號車，排在第幾嗎？

問：4號車前面有幾輛車？分別是哪幾輛？后面呢？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

（5）領(lǐng)獎現(xiàn)場：領(lǐng)獎臺上一共有幾只小動物？它們各得了第幾名？你是怎樣知道的？可以讓三位學(xué)生上臺模擬領(lǐng)獎現(xiàn)場。相機介紹相關(guān)知識：第一名得金牌，站在中間最高的臺階上；第二名得銀牌，站在第一名的右邊臺階上；第三名得銅牌，站在第一名的左邊臺階上。

在一年級的教學(xué)實踐中，運用多種新穎有趣的游戲與競爭活動有助于學(xué)生提高積極性，如開火車、小動物找家、搶紅旗、小貓釣魚、紅花配綠葉、郵遞員送信等等。在一年級的教學(xué)光盤中，利用貼圓片、擺小棒等，學(xué)生們都想表現(xiàn)一把；再如利用教鞭可以拖拉對象移動，小朋友們好奇心很強，都想上臺親自體驗一下。根據(jù)小朋友的這些特點，選擇比較有針對性的游戲方法，有助于數(shù)學(xué)課堂的推進。

【作者單位：蘇州市文星小學(xué)校 江蘇】