韓廷楚

近幾年來，我校緊緊圍繞“努力辦三里社區(qū)和外來務(wù)工人員滿意教育”的思想，注重育人環(huán)境，強化特色建設(shè)，辦學質(zhì)量和效益得到不斷提升，特別是“帶法回家”活動持續(xù)開展十六年，花開花落終年不敗，取得了可喜的成績。2005年11月28日，原省長顧秀蓮親筆題詞“愛心化春雨，新綠滿江淮”；2005年12月14日，時任中央關(guān)工委主任王丙乾批示：濱?？h東坎鎮(zhèn)三里小學“帶法回家”的做法值得在全國中小學推廣，《新華日報》《鹽阜大眾報》等報刊媒體相繼進行了報道。學校多次承擔市、縣現(xiàn)場活動，2006年為市關(guān)工委提供了“帶法回家”成果展示現(xiàn)場，2007年接受了市、縣人大代表的視察，2009年江蘇省司法廳耿處長一行在縣市司法局領(lǐng)導的陪同下來我校調(diào)研“帶法回家”活動成果。期間，學校先后獲得“鹽城市五五普法中期先進單位”“鹽城市安全文明校園”“鹽城市關(guān)心下一代先進集體”“濱?？h依法治校示范?！钡葮s譽稱號。今天明月照溝渠，又一次提供“帶法回家”主題實踐活動現(xiàn)場，全校師生無比激動和喜悅。

我們的主要做法是：

一、建立機制，營造氛圍

學生“帶法回家”活動是一項規(guī)模大、涉及面廣、實施時間持久的普法實踐活動，我校定期召開專題會議，認真研究，精心策劃，細密安排，采取了以點帶面、以小帶大的方法，將實踐活動逐步引向深入。為使活動扎實、有序、高效進行，學校以班級為單位，以家庭住址鄰近的同學自愿組合，形成了多個學法宣講小組；各班定期召開專題班會，對開展“帶法回家”活動的內(nèi)容、方式、步驟等事宜進行了專題討論，讓同學們對“帶法回家”有明確的概念和目標。同時，我校還召開了實踐活動誓師大會，組織“小手牽大手，把法帶回家”的千人簽名活動，從而增強了學生法制意識，激發(fā)了同學們參與法制學習宣傳活動的熱情。

二、搜集資料，努力找“法”

要讓學生帶“法”回家，必須有“法”可帶，這是整個活動的前提。為此，我校從三方面著手：一方面積極發(fā)動老師和學生自己找“法”，普法領(lǐng)導小組針對本校實際校情、學生年齡結(jié)構(gòu)特征以及家長的實際情況，收集、編印了涉及禁毒、環(huán)保、勞動、民事等方面法律法規(guī)知識的宣傳材料；另一方面組織專門力量深入社區(qū)了解居民的普法情況，收集、整理相關(guān)資料，結(jié)合群眾關(guān)注的熱點、難點問題，編印了《法律相伴、快樂成長——“帶法回家”活動學習手冊》，使得我校“帶法回家”活動具有更加顯見的現(xiàn)實意義。

三、創(chuàng)新形式，彰顯特色

一是入戶宣傳。深入社區(qū)，走進家庭解答群眾想知道的法律問題，遇有不能立即解答的問題逐個記錄，回來后逐條查找法律資料和向有法律知識的政法干警、行家討教，再返回給群眾解答。二是校園廣播宣傳。充分利用校園廣播系統(tǒng)進行以案釋法、法律小知識宣傳。三是專題報告。每學期組織一兩次由專家、領(lǐng)導、老師的法律講座，我們編印了《法制進校園法律大講堂》校本教材，使得學法知識更加全面。四是自編自演法制小話劇，讓學生真正懂得學法、知法、守法、用法在日常生活中的重要。五是舉辦學法征文和演講比賽。學校定期舉行法律知識競賽和學法、守法、用法征文競賽，讓家長參與，向獲獎學生、家庭頒發(fā)獎狀；同時將優(yōu)秀學法征文展示在櫥窗內(nèi)，供師生和家長賞析。六是自辦學法黑板報和手抄報。每學期出刊一期圖文并茂、學法和體會并存的手抄報；每雙月，每班出刊一次黑板報，要求師生發(fā)揮集體智慧，通過出刊黑板報來展示各班學法成果。七是定期組織召開法制主題隊會。主題隊會形式多種多樣，有法律知識競賽、法律演講比賽、講法律故事比賽、法制小話劇等。既可將嚴肅的法律教育融于生動活潑的活動之中，又可有利于培養(yǎng)學生的組織能力、表達能力、表演能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。八是認真總結(jié)。我們對普法活動工作做到周小結(jié)、月總結(jié)，既可及時彌補了過去的缺失與遺憾，又能為順利開展日后工作做好前期準備工作。

四、“帶法回家”活動的效應(yīng)

一是學校學法后的效應(yīng)。通過學法，廣大教育工作者熱愛本職工作，行為道德規(guī)范得到了加強，體罰、變相體罰學生的現(xiàn)象不見了，涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、無私奉獻的老師。校園內(nèi)學生追逐打罵的現(xiàn)象不見了，臟話粗話的聲音沒有了，逃學輟學的行為根除了；校園外，上網(wǎng)吧、打游戲的學生沒有了，周邊群眾到校反映學生損害他人利益的現(xiàn)象不見了。由師生共同編印的《我身邊的法制小故事》則是一個很好的見證。

二是家庭學法后的效應(yīng)。通過學法，家庭成員之間的矛盾減少了，孩子的父母打麻將、賭錢的惡習改掉了，打罵孩子的事件少見了，遇到事情，家庭成員都能平和地交談，用法律條文來解決矛盾。有些家長在“帶法回家”法律條文上簽署學后感受時這樣寫道：“把法律帶回家，老少均得益?！薄耙郧拔覀儾欢裁次闯赡耆吮Ｗo法，現(xiàn)在學了法，才知道，打罵孩子是違法行為，難怪孩子要頂撞我們。”“父母是孩子的第一監(jiān)護人，父母的行為直接影響著孩子，我們一定做好榜樣，配合學校教育好孩子?！?/p>

三是社區(qū)學法后的效應(yīng)。學校所處的三里社區(qū)，人口眾多，人員構(gòu)成復雜，有來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，甚至有來自全國各地的，由于語言和生活習俗等方面的差異，往往鄰里之間因小事而發(fā)生矛盾，自從開展“帶法回家”活動以后，這類矛盾大大減少了，再大的矛盾也能在心平氣和的勸解中化解了。多年的普法實踐讓我們切身感受到：“帶法回家”，一個學生帶動一個家庭，一個小組帶動一個片區(qū)，普及了法律知識，穩(wěn)定了社會治安，深受群眾歡迎。我想，這也是當前深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動要求的最好體現(xiàn)。

如今，“帶法回家”活動在三里小學已深入人心，開花結(jié)果；今后，我們將繼續(xù)探索前行，真正做到“滿意在普法，宣傳做到家”，讓法律陽光潤澤校園，讓“帶法回家”之花開遍萬戶千家！

【作者單位：濱?？h東坎鎮(zhèn)三里小學江蘇】