胡昌升

習近平總書記強調，組織開展“兩學一做”學習教育，是各級黨組織及其負責人的主體責任，要抓緊抓實抓好。這就要求各級黨組織書記既要切實把學習教育抓在手上、扛在肩上，嚴明責任抓落實；又要因地制宜、統(tǒng)籌謀劃，創(chuàng)新方法促落實。結合青海省實際，具體工作中要做到“五抓”。

抓統(tǒng)籌落地。落實必須緊密結合實際，統(tǒng)籌更要科學有方，這樣推進才有力、落地才有聲。開展“兩學一做”學習教育，無論是選準切合實際的學習主題，還是制定合格黨員的具體標準，無論是創(chuàng)新學習教育方式方法，還是探索立足崗位作貢獻的載體，都要緊密結合各自實際，著眼可操作、突出能落實。注重加強謀劃指導和統(tǒng)籌調度，把每個關鍵動作謀劃設計好、組織實施好，確保方法措施更務實，工作要求更細致。注重區(qū)分不同領域基層黨組織和不同群體黨員的實際，區(qū)別制定具體措施，把學習教育的任務具體化、精準化、差異化。注重選擇有代表性的各類基層黨組織，直接聯(lián)系、全程指導，拉高標桿、打造樣板。

抓問題導向。學習教育是為了解決問題，評價學習教育成效，最終要看突出問題查出了多少、解決了沒有。具體工作中，要堅持以中央和省委提出重點解決的問題為靶向，結合自身實際進一步聚焦靶心，把組織力量、班子力量、個人力量、群眾力量結合起來，充分運用上級點、集體議、個人查、群眾提等方式，進行全面立體掃描，把突出問題找準找全找具體。堅持邊學邊查邊改，即知即改、不等不拖，從一個個具體問題改起，從一件件具體事情做起，把解決問題貫穿學習教育全過程。

抓有效創(chuàng)新?；鶎邮莿?chuàng)新創(chuàng)造的源頭活水。“兩學一做”學習教育如何學、怎樣做的規(guī)定動作中央定了總體框架，但在如何發(fā)揮基層的主觀能動性，確保學得更好、做得更實上為基層留足了探索創(chuàng)新的空間。為此，在制定方案、整體謀劃時要注意把握好“度”，既不能統(tǒng)得太死搞一刀切，也不能過于寬泛不求實效。要積極鼓勵和倡導基層黨組織立足實際大膽創(chuàng)新，然后沉下去發(fā)掘基層在實踐中探索的有效做法和新鮮經驗，及時總結出來、適時推廣開來，讓點上的經驗在面上開花。解決問題是創(chuàng)新的基點。要注重圍繞解決好工學矛盾、確保黨課全覆蓋、讓組織生活制度更科學有效等難點問題，創(chuàng)新舉措出實招，創(chuàng)新制度見長效，勇于探索走新路，創(chuàng)造出一些經常性教育的鮮活經驗。

抓關鍵重點。開展學習教育，抓關鍵就是要抓住黨支部書記，抓重點就是要抓好黨支部建設。黨支部書記既是學習教育的參與者，更是組織者。要督促他們把開展學習教育作為分內之事、應盡之責，抓在手上、扛在肩上，以責促行、以責問效；引導他們增強創(chuàng)新意識、提升謀劃能力，善于從本支部黨員的實際出發(fā)，精心設計形式多樣的載體、建立務實管用的長效機制。黨支部是這次學習教育的基本單位，必須把黨支部應有的作用充分發(fā)揮出來，把“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等基本制度真正執(zhí)行到位、落實到位，擔負起從嚴教育管理黨員的主體責任。對軟弱渙散基層黨組織要先整頓、再開展學習教育。

抓選樹典型。先進典型是有形的正能量、鮮活的價值觀。要結合紀念建黨95周年，選樹一批叫得響、立得住的先進典型。注重用好先進典型這一最直接、最直觀的教材，使各級黨組織和廣大黨員學有榜樣、比有標桿。充分運用宣傳手段，借助報紙、網絡、廣播等媒體開辟專欄和專題，利用宣講會、報告會等方式，宣傳典型事跡，讓典型形象更加鮮活、立體，不斷擴大影響力。注意老典型的深度挖掘，結合學習教育不斷賦予其新的內涵，讓老典型不斷煥發(fā)新風采。在選樹正面典型的同時，也要發(fā)揮反面典型的警醒警示作用，引導廣大黨員對準鏡鑒、舉一反三、汲取教訓，真正做到見賢思齊、見不賢而自省。

（責任編輯：郭慧）