汪欣
摘要:近年來,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展,學(xué)習(xí)方式也有改變,與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比,移動(dòng)學(xué)習(xí)(m-learning)可突破時(shí)空限制,為學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),手機(jī)的大量使用也有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及。然而,由于使用者以及使用需求的多樣性,移動(dòng)學(xué)習(xí)普遍成效低,且應(yīng)用范圍不廣泛,沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。本研究以某校大學(xué)生為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)研究調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等方法,了解大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、偏好、學(xué)習(xí)體驗(yàn)與需求。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;移動(dòng)學(xué)習(xí);愛好
中圖分類號(hào):G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0007-01
移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式之后教育發(fā)展的新階段。根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好提供符合其需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可節(jié)省大量時(shí)間,同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。本文擬在分析問卷數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上探索大學(xué)生在手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的一些問題及現(xiàn)有學(xué)習(xí)功能的優(yōu)點(diǎn)和不足,并根據(jù)研究提出建議和解決對(duì)策。
1.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
移動(dòng)學(xué)習(xí)理論發(fā)展到今天,取得了不少成就,但是移動(dòng)學(xué)習(xí)概念目前還沒有統(tǒng)一、明確的定義。領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者各抒己見,從不同的角度去理解和詮釋移動(dòng)學(xué)習(xí):是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過無線與無線設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源,與他人進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
總體來說移動(dòng)學(xué)習(xí)具有3個(gè)基本特征:(1)移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)依托移動(dòng)技術(shù),師生及學(xué)習(xí)環(huán)境不固定也是移動(dòng)的。(2)便捷性。學(xué)習(xí)設(shè)備隨身攜帶,隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。(3)自主性及時(shí)性。學(xué)習(xí)者自己決定學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與情境的互動(dòng)。
2.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)分析
2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)工具偏好。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用必不可少,其中手機(jī)的應(yīng)用最為廣泛。大量的調(diào)查研究表明,學(xué)習(xí)者傾向于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要原因之一就是手機(jī)媒體使用的便捷性,相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和空中課堂等電腦在線的學(xué)習(xí)方式,手機(jī)的使用更加靈活多變、隨時(shí)隨地。大多數(shù)人應(yīng)用系統(tǒng)為安卓或ios這與當(dāng)前主流手機(jī)品牌也是一致的。
2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[6]。考試和各種資格證書的過關(guān)對(duì)于大學(xué)生來說是最為看重的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為了應(yīng)付這些考試考證,大部分的學(xué)生可能沒有精力或時(shí)間來進(jìn)行其他感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境偏好。手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的場所上普遍具有共同性,主要集中于寢室或者圖書館自習(xí)室,寢室是學(xué)生休息的地方,相對(duì)自由且學(xué)生較多時(shí)間都會(huì)在寢室,但缺點(diǎn)是寢室是一個(gè)群居的小集體,環(huán)境相對(duì)嘈雜,影響學(xué)習(xí)的效率,且容易使學(xué)習(xí)者分散注意力,造成學(xué)習(xí)時(shí)間縮短,學(xué)習(xí)效果下降。圖書館及自習(xí)室是相對(duì)適于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,但由于早晚學(xué)習(xí)者眾多常存在無座或要提前占位子的現(xiàn)象,降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,所以針對(duì)學(xué)習(xí)場所特點(diǎn)形成固定學(xué)習(xí)氛圍十分重要。
2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間分配。在時(shí)間的分配上,學(xué)習(xí)者基本是利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間,由于是大學(xué)生群體,業(yè)余時(shí)間主要集中于課后及節(jié)假日。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于班級(jí)授課那么正規(guī)和有約束性。
3.影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素分析
3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。手機(jī)在基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,能隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供大量學(xué)習(xí)信息,對(duì)學(xué)習(xí)者補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)不足或?qū)W習(xí)新知識(shí)都大有裨益。然而,在信息爆炸、資源共享、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴(yán)的情況下,各種插播廣告、病毒等在網(wǎng)絡(luò)上泛濫成災(zāi),學(xué)習(xí)者在查找自己需要的東西時(shí),常會(huì)跳出大量的無用信息,甚至垃圾信息,但作為大學(xué)生抵制誘惑、辨別是非的能力有限。
3.2 個(gè)人移動(dòng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。無論是移動(dòng)學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果的高低都與自身有著密切的聯(lián)系,而自身的信息素養(yǎng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果來說應(yīng)該是最主要的影響因素。教育內(nèi)涵的解釋有很多形式,并不統(tǒng)一,從教育核心的教學(xué)活動(dòng)向外擴(kuò)展到整體的教育活動(dòng)來看,對(duì)適齡的學(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)行"輔助性學(xué)習(xí)"職能的社會(huì)活動(dòng),是教育的本質(zhì)內(nèi)涵,這表明了教育學(xué)理論與個(gè)體行為學(xué)理論的相互依存關(guān)系。
3.3 個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)今大學(xué)生知識(shí)的獲得主要靠自主學(xué)習(xí),不再像中學(xué)那樣有老師看管學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就明顯影響著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示大部分的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)對(duì)各種各樣的考試,多拿一些證書為畢業(yè)后找工作多一塊敲門磚,有些同學(xué)感覺畢業(yè)離他們還比較遠(yuǎn),所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不是很強(qiáng)烈。
3.4 自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是需要方法的,但是在大學(xué)生中普遍存在對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力認(rèn)知不夠客觀的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)校培養(yǎng)教育的目標(biāo),更是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證,在手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,沒有了傳統(tǒng)課堂"老師"這一知識(shí)的傳輸帶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低將使學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的區(qū)別。
4.基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化策略
通過調(diào)查分析以及文獻(xiàn)研究可以看出,移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的影響還不夠廣泛,學(xué)習(xí)效率還不夠高,一些來自內(nèi)部和外部的因素共同影響著移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率問題,針對(duì)這些內(nèi)外部因素提供行之有效的解決對(duì)策十分重要。下文提供部分有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略,希望可以為解決這一問題提供參考。
4.1 加深移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的共享深度。關(guān)盡量多多開放一些免費(fèi)可靠的網(wǎng)站、多開發(fā)引入一些強(qiáng)有力的搜索和篩選系統(tǒng)來支持大學(xué)生快速的找到正確的、權(quán)威的信息。
4.2 改善移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在手機(jī)移動(dòng)環(huán)境中信息量大而雜,其中有很多對(duì)學(xué)生來說是垃圾信息,更甚至是非法信息,對(duì)于這些信息,作為大學(xué)生應(yīng)該看清事實(shí)站好立場,在學(xué)習(xí)中不被外物所擾,堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的本分,遇到違法信息及時(shí)舉報(bào)。
4.3 建立移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體。移動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的建立,最主要的目的是,為學(xué)習(xí)者營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,給一些學(xué)者集體歸屬感、集體榮譽(yù),是學(xué)習(xí)者積極的參與進(jìn)來,為這個(gè)集體付出;另一方面是方便教師的教學(xué),使教師能夠更好的關(guān)注學(xué)員,幫助學(xué)員脫離孤立感,還可以利益共同體來對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控,更好的管理學(xué)員的學(xué)習(xí),提高學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.4 加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)自我反思。自我反思是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋的行為。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者自身要求比傳統(tǒng)課堂要高出許多,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)者不斷總結(jié)、反思、改善的能力,才能杜絕盲目無效的學(xué)習(xí),避免學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。
5.總結(jié)
本文通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的研究,積極查找文獻(xiàn)參考相關(guān)的研究成果,在相關(guān)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下做好大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查的分析。針對(duì)這些影響因素給出了相應(yīng)的解決方案,充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓更多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),使之能更好的為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)服務(wù)。
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