張娟娟

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0046-01

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，對(duì)語文課的要求和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都有了明顯的變化。義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要養(yǎng)成學(xué)生"獨(dú)立完成寫作的意識(shí)"，并把寫作界定為認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。因此倡導(dǎo)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。 "興趣是最好的老師。"小學(xué)生如果自己喜歡寫作文，熱愛寫作文，學(xué)會(huì)自主寫作，小學(xué)語文教師的工作就如虎添翼，輕松愉快很多，工作效率也會(huì)大大提高。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，就要重視提高小學(xué)生的自主寫作能力。 寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來講是意見十分重要的事情。然而寫作又是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

1.大量閱讀、積累素材、打下良好的 寫作基礎(chǔ)

小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，自然就喜歡作文了。

生活就像源泉，小學(xué)語文教師重視挖掘文章的源泉，因?yàn)槲恼戮拖裣?，源泉豐富而不枯竭，溪水自然就不枯竭，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因此，小學(xué)語文教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活，重視感受生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然，觀看美麗神奇的景物，欣賞魅力迷人的湖泊，觀看日出日落，螞蟻搬家，傾聽鳥語花香、細(xì)雨綿綿，感受彩霞的繽紛、泥土的芬芳，稱贊青松的挺拔無畏、白雪的純潔美妙等。教師還要帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問社會(huì)各界人士；聯(lián)系生活主動(dòng)地開展一些富有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，養(yǎng)花種草，清理垃圾，召開主題班會(huì)，當(dāng)小交通警察，完成家庭里力所能及的家務(wù)活動(dòng)，為貧困災(zāi)區(qū)的小朋友捐款捐物等。教師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活實(shí)踐，重視抒發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受，讓學(xué)生有事情可以寫，有話可以敘述，有感情可以抒發(fā)。

"讀書破萬卷，下筆如有神。"這就充分說明讀書對(duì)于學(xué)生寫作的重要性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀一些好書，經(jīng)過大量的、豐富的閱讀積累，獲得間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生的習(xí)作充分積累語言材料，磨煉寫作的技巧。教師要幫助學(xué)生選擇科學(xué)合適的兒童讀物；教師還可以通過影視媒體開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國(guó)主義的影片、少兒節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的感情的目標(biāo)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書的積累，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累寫作的素材，摘錄寫作的材料，寫讀書筆記，摘錄名言佳句，熟記背誦佳句，優(yōu)秀的片段摘抄，精彩的細(xì)節(jié)描寫仿寫等，豐富學(xué)生寫作的資料庫(kù)。

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時(shí)才能"下筆如有神"。語文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬 字，這是十分必要的。閱讀教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，并在課上進(jìn)行交流。這樣，讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力就能很快地提高。積累素從的素材也就越來越多。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生再也很少怕寫作文了，生動(dòng)優(yōu)美的一篇篇好文章就能寫出來了。

2.全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中總是感覺花費(fèi)的時(shí)間很多，費(fèi)的力氣也很大，但是到頭來還是收效淺陋。分析其中的原因，很多時(shí)候?qū)W生受到了寫作的體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)等框條限制，寫作缺乏靈感和靈氣，寫出來的文章缺少洋洋灑灑的豪情和才氣，缺乏激情和力量。面對(duì)這樣的寫作窘境，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要去除傳統(tǒng)習(xí)作的要求和僵化的作文教學(xué)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生沒有拘束地在寫作的大草原上馳騁，抒發(fā)內(nèi)心的語言，寫出心中所想的話，抒發(fā)個(gè)性化的見解和真情實(shí)感。例如在寫《我的爸爸》的文章的時(shí)候，傳統(tǒng)的習(xí)作要求學(xué)生寫成記敘文，通過典型的事情抒發(fā)對(duì)父親的愛。這樣的寫作要求往往會(huì)寫出很多類似的文章來，學(xué)生的獨(dú)特的見解和個(gè)性化的感悟往往受到束縛。所以，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要加強(qiáng)創(chuàng)新，可以采用一個(gè)題目，多種立意的辦法，為這個(gè)題目確定多個(gè)主題，采用一個(gè)題目，多個(gè)體裁的自由，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生就可以將《我的爸爸》寫成散文、小小說、詩(shī)歌，這樣學(xué)生的寫作就立意自由了。在開放寫作的要求后，學(xué)生的思維就充分活躍起來，這樣優(yōu)美的、感情真摯的文章就出現(xiàn)了，個(gè)性張揚(yáng)的作品也出現(xiàn)了，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心靈的平靜，內(nèi)心的漣漪在激蕩，心潮在澎湃，激發(fā)了學(xué)生的寫作的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)實(shí)踐證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互信任、相互理解、相互合作的好關(guān)系，有利于學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，這也正是課堂教學(xué)"以人為本"的重要體現(xiàn)。因此，在習(xí)作課上，教師應(yīng)該利用各種手段，積極營(yíng)造民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感。這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實(shí)感。

3.走進(jìn)生活，觀察實(shí)踐， 讓學(xué)生享受成功，增長(zhǎng)寫作的信心

作文就是生活。生活的方方面面幾乎都是寫作的素材。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出具有真情實(shí)感的文章。教學(xué)中讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的聽到的、看到的、想到的、經(jīng)歷的……用自己的話表達(dá)出來寫下來就是作文。這樣學(xué)生就掌握了絕好的寫作素材。加上教師的引導(dǎo)學(xué)生的作品就會(huì)豐富多采，各具特色。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)寫自己之所寫，舒自己之所情。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要讓學(xué)生善于表現(xiàn)，感受成功。教師要給學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力，千方百計(jì)地喚醒學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給學(xué)生制作成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的幸福和快樂，在不自覺中感受到全身心投入寫作的快樂和自由。

在寫作訓(xùn)練過程中，當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作熱情后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投稿，并參加各種征文活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生在報(bào)紙雜志上發(fā)表文章，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，就能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)成立文學(xué)社，從主編的選定到編委，都由學(xué)生干部選舉擔(dān)任，定期出示手抄報(bào)等，充分展示學(xué)生寫作文的風(fēng)采。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多編著書籍。教師可以將學(xué)生的作文編成冊(cè)子，書的裝幀全部出自學(xué)生之手，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，學(xué)生的寫作水平就得到了提高，學(xué)生的作文集也受到了大家的喜愛，同學(xué)們之間相互視若珍寶，非常喜歡，相互傳閱。一旦學(xué)生寫的文章得到了專業(yè)人士的肯定和贊美，學(xué)生就更加有寫作的成就感，學(xué)生的寫作興趣就空前高漲，學(xué)生的寫作水平也越來越高。

提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。小學(xué)生在作文教學(xué)中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，要加強(qiáng)寫作營(yíng)養(yǎng)的吸收，汲取養(yǎng)料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，打好寫作的基礎(chǔ)，收獲寫作成功的幸福和快樂，不斷增長(zhǎng)寫作的信心，鼓舞起寫作的勇氣，全面提高小學(xué)生自主寫作的能力，提高小學(xué)生寫作的質(zhì)態(tài)。小學(xué)階段作文教學(xué)訓(xùn)練，教給小學(xué)生學(xué)會(huì)汲取"養(yǎng)料"的方法，奠定一定的寫作基礎(chǔ)，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心及勇氣，小學(xué)生的自主寫作能力就一定能提高。