王琴

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0066-02

漢語拼音是人們語言文字的交際基礎(chǔ)，他將伴隨每個孩子的一輩子，因此學(xué)好漢語拼音非常重要。可是我在教學(xué)漢語拼音時覺得很吃力，反復(fù)讀反復(fù)寫孩子們總是記不住，從聲母到韻母再到拼讀音節(jié)教學(xué)想了許多的法子，改變了一些教學(xué)方法后發(fā)現(xiàn)效果還不錯。

其實新課標(biāo)提出了很好的建議："遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。"教材中也編排了情景圖、短語、句子和兒歌，以多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。因此，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的法寶，是一種甜蜜的牽引。因此，在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生從上課開始，心理上有一種愉快和諧的氣氛吸引著、感染著、激勵著，從而喚起學(xué)生想讀書、學(xué)習(xí)的欲望，無意中感到對學(xué)習(xí)知識的興趣。①故事引入：如教學(xué)ei和ie時，以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。"有兩個小朋友，他們分別叫小ei和小ie ，他們是一對雙胞胎姐妹，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是姐哪個是妹，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？"這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導(dǎo)入新課教學(xué)，會取得良好取得的效果。②借助實物，投影，錄象，多媒體：把要學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母"q"時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和"氣"的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了"q"的音和形。

2.從兒童的生活經(jīng)歷中學(xué)拼音

孩子們雖然來自不同層次的農(nóng)村家庭，但他們大都經(jīng)歷過一些事，只要善于走近孩子們的生活小天地，好多事可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)單韻母"ɑ"：其實每個孩子或多或少都生病過，生病了就要上醫(yī)院看病，引導(dǎo)孩子們回憶當(dāng)醫(yī)生拿起電筒要看你的小舌頭時叫你張大嘴巴喊三聲啊啊啊，自然引出"ɑ"的發(fā)音，而"ɑ"的形狀請看就像我們班的玉應(yīng)章同學(xué)的小腦袋，看腦勺后邊還有扎了一個漂亮的短辮子就像"ɑ"的右下彎。教學(xué)"o"：當(dāng)我們玩丟手絹游戲時，ㄨㄨ同學(xué)拿著手絹跑了一圈捉到了對方時高興地跳起來，喊道"哦……哦"我抓到你啦。同學(xué)們喊出的"哦哦哦"的音，就是"o"的近讀音，ㄨㄨ同學(xué)拿著手絹跑了一圈就是"o"的型。等等以這樣的方式把漢語拼音引向孩子們喜聞樂見的生活中來組織教學(xué)，我覺得可以把枯燥的拼音教學(xué)讓它變得有情感一些，而且還可以避免一些疲勞戰(zhàn)術(shù)。

3.編兒歌幫助學(xué)生識記拼音

天真活潑的農(nóng)村孩子們，其實他們很喜歡兒歌，教學(xué)聲母我抓住孩子們的這一天性，編兒歌、順口溜來幫助學(xué)生記住聲母的音、形。如"左下半圓ddd"，傘把彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm"等。學(xué)生感到很難辨別是平舌音和翹舌音，于是我采取一起拍兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生：同桌合作你拍zh我拍zh，紅藍彩筆一支支；你拍z我拍z，小朋友們樂滋滋；你拍ch我拍ch，小朋友們不愛吃；你拍c我拍c，仙人掌上長滿刺；你拍s我拍s，白胖銀蠶，吐蠶絲；你拍sh我拍sh，老師教我一首詩。學(xué)生在邊唱邊悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松。

4.玩游戲記聲母

孩子們活潑好動，如果讓剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生乖乖地坐一節(jié)課，恐怕學(xué)生難以做到，時間長了還會導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采取多種游戲形式，讓學(xué)生在"動"中學(xué)，"玩"中學(xué)。如①捕蝴蝶：教師將音節(jié)寫在蝴蝶的后面，貼在花叢中，學(xué)生上前捕一只蝴蝶，然后把音節(jié)大聲讀出來，如果讀得對，其他同學(xué)跟讀兩遍；反之，請同學(xué)幫助他。②表演：愛表演、愛出風(fēng)頭也是孩子們的天性。如在教學(xué)j、q、x與 ü 相拼的規(guī)則時，可以讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌："小 ü 小 ü 有禮貌，見了哥哥j、q、x，就摘帽。"富有童趣的表演，極大地吸引了孩子，使他們都愿意積極主動地參與到游戲中來，整堂課學(xué)生興致盎然，樂此而不疲，真正把苦學(xué)變成了樂學(xué)。③找朋友：如在教學(xué)復(fù)習(xí)一"拼音寶寶找朋友"時，把寫了字的頭飾帶給學(xué)生，音樂一響，就去找相應(yīng)的音節(jié)朋友，找到后兩個站在一起大聲讀兩遍，其他的同學(xué)跟讀。④看口形、手形猜字母。教學(xué)單韻母和聲母時，我讓學(xué)生看老師發(fā)音時的嘴形和手比出的形狀然后猜一猜是哪一個字母。這些游戲使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都動起來，深受孩子們的歡迎。在形式多樣的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲和活動的海洋中變得輕松和愉快。

5.巧讀巧記復(fù)韻母

復(fù)韻母是我班學(xué)生最難發(fā)音最難記的，在反復(fù)練讀上為了讓學(xué)生百讀不厭、熟讀成誦，我換了一些讀的方法：改名讀法，即布置學(xué)生每人制作兩個卡片，每個卡片寫上復(fù)韻母，如玉應(yīng)章同學(xué)一進入校園胸前佩戴ɑi卡片，背上貼上ɑi卡片，在校園里同班同學(xué)不許叫她玉應(yīng)章，她現(xiàn)在的名字叫ɑi，以此類推學(xué)生1學(xué)生2……分別是ei、ui、ɑo……課間活動、同學(xué)游戲你叫我，我叫你，課堂上小組討論互相指名互相叫，老師提問也叫ie同學(xué)、ei同學(xué)……回答（暫不叫真實姓名），這樣一段時間后不知不覺、自然而然學(xué)生就熟讀成誦了。這樣做同學(xué)之間，師生之間其實在無意中復(fù)習(xí)了韻母，對我班而言覺得效果還可以。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的機會，讓他們在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受。