陳麗

摘要：生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就更要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。但是，如何敲開農(nóng)村孩子"悅讀"之門呢？通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；悅讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0096-02

作為一名語文老師，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀天地，從中吸取新的知識(shí)、陶冶性情、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長非常重要。生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就更要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。但是，如何敲開農(nóng)村孩子"悅讀"之門呢？

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有"三分鐘熱度"，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.1 指導(dǎo)選擇讀物。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物；教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》、《西游記》……另外，每周我都會(huì)在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。

1.2 指導(dǎo)讀書方法。 語言學(xué)家張壽康說過："不擺卡片不讀書"，卡片雖小，作用卻大。 特別是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

為了能制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識(shí)性強(qiáng)的讀書卡片，我班很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動(dòng)物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書卡，這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無數(shù)的心血，飽含了他們對(duì)書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴求。

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。

2.加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，提高閱讀能力

2.1 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課，可以指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱），來了解人類與自然的密切關(guān)系。

2.2 精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說："每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。"這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品，指導(dǎo)學(xué)生在精讀的同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.3 速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有"好古敏求""讀書十行俱下"之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2.4 摘錄批注法。俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書。"此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來，粘貼到自己的讀書筆記中，并對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語，積存進(jìn)自己的"詞庫"中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累，讀與思共，思與讀隨。

3.開展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

3.1 開展競賽活動(dòng)。（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，我便在班上舉行了"走進(jìn)三國"知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

3.2 開展評(píng)選活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出"超級(jí)閱讀王"；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名"讀書之星"，將這十位"讀書之星"的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受"悅"讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。