萬桂英

摘要：英語是一門基礎(chǔ)課，在當(dāng)今社會中也發(fā)揮中重要的作用。作為一名中學(xué)英語教師，要重視英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，為英語綜合水平的提高打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語；自然拼讀法；單純識記

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0163-02

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的詞匯量的多少直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)好英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)。但是，從現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生們英語詞匯的學(xué)習(xí)效率不高。作為一名英語教師，改變英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀是英語教學(xué)的首要任務(wù)。

1.問題的出現(xiàn)及原因

當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)存在著一個很普遍的現(xiàn)象：很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從高年級開始出現(xiàn)了很大的困難，英語成績直線下滑。一方面從隨著學(xué)習(xí)的深入開始語法內(nèi)容開始加深、加難，另一個很重要的方面就是學(xué)生們普遍反映高年級的單詞太多、難記，記住了一會兒就忘記，且做主觀題時英漢意思時常對應(yīng)不起來。究其原因，大部分有此問題的學(xué)生不知道英語單詞的拼寫與其發(fā)音有著密切的聯(lián)系，記憶單詞時逐個字母的死記硬背其拼寫。由于不能科學(xué)的從音到形去記憶單詞，于是便記了忘、忘了記。前兩年的單詞比較簡單且內(nèi)容少，學(xué)生可以多花一些精力去記單詞，而到了高年級單詞開始變得比較復(fù)雜、生僻，加之語法內(nèi)容和其他科目的增加，如果學(xué)生仍然拋棄單詞的讀音去機械的背誦單詞，最終就會事倍功半，影響到英語的學(xué)習(xí)。至此，作為初級中學(xué)英語教師，正確引導(dǎo)中學(xué)生利用自然拼讀法記憶單詞在中學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

2.自然拼讀法的概述

自然拼讀法（又叫做Phonics）是在美國、英國等一些以英語為母語的國家里小學(xué)語文課程里的必修內(nèi)容。所謂的自然拼讀就是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解和學(xué)習(xí)代表英文44個基本音的字母和字母組合的發(fā)音奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了字母以及字母組合在單詞的發(fā)音和單詞拼寫的關(guān)系后，學(xué)生看到單詞就能在閱讀中讀出來，或者聽到一個單詞能利用規(guī)律把它拼寫出來。"正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1996）所說，自然拼讀法包含了字母音和形的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。"

目前在國內(nèi)的幼兒英語教育中，大部分幼教會采用自然拼讀法來教單詞的發(fā)音。教師利用大部分輔音與漢語中的讀音相似的特點，讓孩子們很快的掌握輔音讀音，然后再利用大部分元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)兒童很自然的運用讀音的規(guī)律來記憶單詞。比如：教師會引導(dǎo)兒童說：A-A-A，//////，P-P-P，/p//p//p/，Apple。雖然兒童只是下意識的跟讀，但這種方法卻很容易讓兒童了解了發(fā)音規(guī)則，從小形成了語感，為將來的音標(biāo)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.用找熟悉單詞的方法記單詞

在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語單詞會隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深入增加難度，會出現(xiàn)一些較長和較難記憶的單詞，對于含有動輒八、九個甚至更多字母的單詞，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，如果不及時給予幫助，他們在英語學(xué)習(xí)中會因為記不住單詞而放棄對英語的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這些單詞中總會或多或少含有我們學(xué)習(xí)過的單詞，所以我就要求學(xué)生在這里面找出我們學(xué)過的單詞，看誰找得多，看誰找得快。例如，restaurant這個單詞，含有10個字母，學(xué)生很容易記錯?？墒菍W(xué)生們在里面發(fā)現(xiàn)了兩個學(xué)過的單詞rest 和 ant，這下好了，這個單詞的記憶就變成復(fù)習(xí)2個舊單詞再加上3個字母。rest， aur， ant， 這樣，記住這個較長的單詞就容易多了。

4.將單詞教學(xué)融入句子學(xué)習(xí)中，整體識記單詞

人們常說，詞匯就像是蓋房子用的磚頭，但只有磚頭是建不成房子的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把單詞放入句中，這不但可以幫助學(xué)生理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感，使學(xué)生不至于因為單詞學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了句型"I like……"之后，就應(yīng)該鼓勵他們運用這個句型談?wù)撟约合矏鄣氖澄锘蜻\動，學(xué)生自然會用到有關(guān)食物和運動的很多單詞。比如"I like beans，I like coffee， I like chocolate， I like basketball， I like baseball."等，學(xué)生們也可以運用這個句型來談?wù)撟约合矚g的科目，比如"I like history， I like geography." 這樣一來，很多相關(guān)的單詞都會被激活。作為教師，我們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的圖片或語言情境，密切單詞與實物的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而強化記憶。印象越深刻記憶才越持久。我們同時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，采取各種各樣的形式，促進學(xué)生輕松愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的最佳效果。

5.應(yīng)用自然拼讀法時應(yīng)注意的問題

自然拼讀法在美國加拿大等西方國家已經(jīng)有上百年的歷史，但是在國內(nèi)目前只流行于幼兒、少兒英語教學(xué)，有些做法也未必完全適合中學(xué)英語教學(xué)。因此我們要"取其精華，去其糟粕"，結(jié)合中學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新的在中學(xué)英語教育中采取自然拼讀法。畢竟有的英語單詞屬于外來詞，比如說從法語借過來的詞就不會符合發(fā)音規(guī)則。比如one，two，who，have等等。因而教師也不應(yīng)過分的強調(diào)讀音的規(guī)律性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。自然拼讀法僅僅是作為語音教學(xué)或詞匯教學(xué)的輔助工具，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。

中學(xué)利用自然拼讀法輔助教學(xué)不能像幼兒英語或者小學(xué)英語教育中完全借助于漢語拼音中很多音與英語的發(fā)音相似的辦法教授發(fā)音。對于兒童，教授國際音標(biāo)的正確發(fā)音稍微有點困難，而且枯燥的音標(biāo)教學(xué)可能讓孩子們很快的失去學(xué)習(xí)英語的樂趣。因而教師們大多采用漢語的發(fā)音方式讓兒童很快的脫口而出。例如，教師通常會把/h/與漢語的"喝"相對應(yīng)。而中學(xué)生已經(jīng)有能力接受國際音標(biāo)的正確發(fā)音，因而對待中學(xué)生，教師應(yīng)基本上應(yīng)該使用國際音標(biāo)+自然拼讀法來使學(xué)生了解讀音的規(guī)則，自然拼讀法不能完全取代國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

"授人以魚不如授人以漁"。在英語詞匯教學(xué)中，教師一定要教給英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們掌握豐富的詞匯知識，從而為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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