蘭紅霞

摘要：學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。目前，困擾農(nóng)村初中英語教師的一個很重要的問題是英語學(xué)困生不斷增多，降低了教師的教學(xué)成就感。本文分析了英語學(xué)困生形成的原因，并著重探索激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

關(guān)健詞：新課標(biāo)；農(nóng)村初中；英語教學(xué)；激發(fā)興趣；學(xué)困生

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0173-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們必須關(guān)注每個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是建立高效課堂的首要任務(wù)，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.學(xué)困生的含義

所謂英語學(xué)困生是指智力正常，但在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)習(xí)困難而達(dá)不到規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的學(xué)生。

2.農(nóng)村英語學(xué)困生的成因

近年來農(nóng)村初中的英語學(xué)困生數(shù)目有著上升趨勢。初中英語學(xué)困生形成有以下幾個方面。

2.1 學(xué)生原因。有的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)中遇到困難，得不到幫助就放棄學(xué)習(xí)英語。有的學(xué)生有信心，對英語有興趣，但接受能力差，反應(yīng)較慢，今天所學(xué)的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學(xué)習(xí)新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。有些本來學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，由于班內(nèi)其他同伴對英語不感興趣，不愿學(xué)，受其影響也放棄英語學(xué)習(xí)。部分學(xué)生原來英語學(xué)習(xí)成績也不錯，但師生關(guān)系不融洽而逐漸成為英語學(xué)困生。有些學(xué)生是因為家長用過于苛刻的態(tài)度對待他們或者由于家長的放任自流，導(dǎo)致厭學(xué)英語。

2.2 學(xué)校教育原因。目前，在農(nóng)村初級中學(xué)有相當(dāng)部分英語教師不能按新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。仍然采用單一的"填鴨式"課堂教學(xué)形式，用官僚的、隨意的行為支配學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生犯錯時，小至語言節(jié)奏上的變化、表情上的流露，大至明確的批評、謾罵和體罰，師生間產(chǎn)生了嚴(yán)重的不平等，師生間心靈距離越來越遠(yuǎn)，造成"教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦"。

2.3 家庭原因。在社會不斷發(fā)展的今天，越來越多的農(nóng)民工涌向城市，成為城市建設(shè)的重要組成部分，與此同時，農(nóng)村中小學(xué)"留守子女"的比例也越來越高。這些"留守子女"學(xué)生的家庭教育不容樂觀，表現(xiàn)有：家長只注重經(jīng)濟(jì)的投入，不注重子女的成人及學(xué)業(yè)；獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，加上受社會不良風(fēng)氣的影響大。另一方面，由于農(nóng)村家長素質(zhì)普遍較低，加之常年在外打工家長較多，從而缺乏對"留守子女"的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護(hù)，使多數(shù)"留守子女"處于放任自流的狀態(tài)，他們的行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。尤其在這些學(xué)生中他們的英語成績是所有學(xué)科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣。更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。

2.4 社會原因。當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)的社會，大學(xué)生面臨就業(yè)的困難，社會上的某些不良之風(fēng)認(rèn)為學(xué)英語無用武之地，學(xué)了到現(xiàn)實中很難用上，等于沒學(xué)樣，使一些學(xué)生有"學(xué)英語無用"的消極思想。

3.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

3.1 用"愛心"滋潤后進(jìn)生。一般來說，農(nóng)村學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，他們都渴望老師對自己"以誠相待"，因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，相信"Eevery small star has its own light"。在平時的工作和生活中，總是用"愛心"滋潤學(xué)困生；有意或無意地去接近他們，關(guān)懷他們，理解他們的心情，用實際行動感召他們，支持他們，讓他們感覺到老師是真心實意關(guān)心他們，從而在教學(xué)上產(chǎn)生"親其師、信其道"的效果。

3.2 運(yùn)用多種方法激發(fā)興趣。（1）創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明：興趣對人的認(rèn)識活動具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。興趣一旦被激發(fā)，人就會變得聚精會神，注意力增強(qiáng)，觀察力敏銳，邏輯能力及記憶能力也會隨之增強(qiáng)，并且使人心情愉悅，學(xué)習(xí)會積極主動。教師教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，方法新穎生動能吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在上課前要認(rèn)真分析教材，研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教案，靈活運(yùn)用各種英語教學(xué)方法。（2）注重情境教學(xué)，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。要想使學(xué)困生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。農(nóng)村學(xué)生對英語興趣不濃，在很大程度上是受"我又不出國，學(xué)它做什么"這種觀念的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行，只有通過實踐，讓學(xué)生體會語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.3 開展多種活動，為學(xué)生提供更多的講英語的機(jī)會。無論課內(nèi)課外，都鼓勵學(xué)生多講英語。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以要求他們在日常生活中用英語進(jìn)行對話；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生不要求他說太多，介紹一下自己，談?wù)撜務(wù)撎鞖?，只要開口即可；還可選擇一些發(fā)音較好的學(xué)生建立學(xué)校英語廣播站，組織學(xué)生參加學(xué)校的"english corner"（英語角），還可要學(xué)生們在"as loudly as possible， as clearly as possible， as quickly as possible"（最大聲，最清晰，最快速地）基礎(chǔ)上在規(guī)定時間讓學(xué)生反復(fù)操練某些精典的英語句子；也可將名人演講或者一些原版電影里面的精典句子引入課堂，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿語音語調(diào)比賽。也可讓學(xué)生復(fù)述課文，講英語故事等。而在學(xué)習(xí)教材中也有很多機(jī)會讓學(xué)生講英語。

3.4 多補(bǔ)充與課文相關(guān)的文化背景知識。農(nóng)村學(xué)困生的課外知識不如城市學(xué)生的知識面廣，在講到課文相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，補(bǔ)充一些有趣的文化背景知識，來擴(kuò)充農(nóng)村學(xué)生的知識面。例如：電腦的發(fā)展史，世界上著名的大地震，美國為何又被稱為"山姆大叔"，the big apple是紐約的綽號，美國的好萊塢、鄉(xiāng)村音樂、英國的雅號--"約翰牛"，世界八大奇跡，變了"色"的顏色，名人的一些生平簡介等，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對西方國家的了解，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.5 方法適當(dāng)，多元評價多表揚(yáng)，少批評。對每個學(xué)困生來說均很重要，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正。叢而，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語興趣。此外，還可以采用多元評價，提倡加強(qiáng)自評與互評，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同參與的互動活動，從而發(fā)揮評價的最大效益。

總之，在教學(xué)過程中，我們教師對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生，要從挖掘智力因素、培養(yǎng)非智力因素入手，進(jìn)行興趣教育，讓學(xué)困生在"興趣"老師的培養(yǎng)教育下，逐步得到發(fā)展、提高，從而走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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