張偉

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，在一定的程度上對人們的生活與工作等方面都帶來一定的影響。在高中傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法單一使得教學(xué)內(nèi)容聽起來過去枯燥，學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。而信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用是新課改的一個(gè)重大的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用可以使抽象化的內(nèi)容變得具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合，可以使得信息技術(shù)更好的為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因而，本文主要就是針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0245-02

新課改的發(fā)展使得傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸走入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式融入了新的血液。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的整合在一定的程度上改變了以往教學(xué)模式，教學(xué)方式上也較傳統(tǒng)教學(xué)模式更為生動(dòng)活潑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.1 教學(xué)方式。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一定方面就是教學(xué)方式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)利用課本來向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣的方式不僅單一，而且學(xué)生理解起來也不是很容易。信息技術(shù)可以把知識(shí)通過圖像與表格等不同的形式來展示，而且教師在授課的時(shí)候方式也就更為靈活，可以滿足學(xué)生的各種不同需要，也會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)。

就幾何教學(xué)為例，傳統(tǒng)的幾何教學(xué)主要是通過模具來向?qū)W生展示，但是對于幾何的動(dòng)態(tài)變化卻沒有辦法向?qū)W生展示。比如說幾何的旋轉(zhuǎn)，橢圓的軸長與離心率二者之間的關(guān)系就很難通過模型來進(jìn)行展示，利用信息技術(shù)就可以很容易向?qū)W生們展示變化。在幾何授課中，利用課件不僅夠清晰的展示直、正、斜棱柱之間的關(guān)系，而且還可以對圓柱、圓臺(tái)、圓錐等關(guān)系有著一定的了解，學(xué)生們之間也可以對這兩組之間的關(guān)系有著一定的對比，可以自身的來總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。

1.2 學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對于知識(shí)的了解都是從教師與習(xí)題中來獲取的，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)就很容易會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)的效果。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在很大的程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以動(dòng)手實(shí)踐，可以感受到理論與實(shí)踐聯(lián)系的興趣，在一定的程度上可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)入更深層次的思考中，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最為本質(zhì)的目的。

1.3 教學(xué)方式結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行信息教學(xué)，在很大的程度上可以為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至還可以為學(xué)生建立起來多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以通過教學(xué)推理或是與教師的講解來得到教學(xué)規(guī)律。比如在隨機(jī)事件概率教學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)而不是利用教科書來進(jìn)行教學(xué)。

2.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1 使得高中數(shù)學(xué)更具體化與形象化。若是想要獲得良好的教學(xué)效果就應(yīng)該要建立良好的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)中通常都是運(yùn)用教科書來授課，這種單一的授課模式只會(huì)使得學(xué)生收獲到片面的知識(shí)。而信息技術(shù)在一定的程度上是可以收集圖片、聲音等為一體，在很大的程度上是可以滿足學(xué)生對知識(shí)多元化的要求。就以橢圓教學(xué)為案例，對圓心進(jìn)行理解的時(shí)候若是僅僅采用講授的方式在很大的程度上是很難使學(xué)生對其變化進(jìn)行理解，智能掌握一個(gè)數(shù)字的概念，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)演示就可以使得學(xué)生清楚的看到，離心率越小那么橢圓就越扁，離心率越大那么橢圓就越圓。信息技術(shù)將數(shù)學(xué)抽象化的內(nèi)容變?yōu)榫唧w化，不僅可以達(dá)到教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，在一定的程度上可以使得以教師教授為主的教學(xué)模式向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究為主。讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論。該種教學(xué)模式可以使得枯燥的教學(xué)方式變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)驗(yàn)課。在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生們就可以通過動(dòng)手繪制對數(shù)函數(shù)的圖像進(jìn)而改變a的大小，進(jìn)而認(rèn)識(shí)函數(shù)的變化。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過動(dòng)手繪畫在一定的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深對知識(shí)的印象。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目的。

3.總結(jié)

在新課改中，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中有著一定的發(fā)展空間。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，這樣可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到最佳，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)增添新鮮的血液。

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