顏雄

摘要：新課標提出了在教學上要以學生為主體，注重學生的全方面發(fā)展。教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，以學生發(fā)展為本，讓學生積極的參與動手實踐，最終達到探究教學的目標。物理屬于科學學科，是初中教育階段學生的重點學習科目，其對于學生綜合能力的培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。因此，我們提出了初中物理探究性實驗教學，這種教學方式強調(diào)學生在學習和實踐過程中鍛練意志、培養(yǎng)動手能力和自學能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究性教學；措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0259-02

探究性實驗教學是指教師在教學過程中以培養(yǎng)學生對問題的質(zhì)疑、調(diào)查研究，最終通過表達與交流激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握學習內(nèi)容的一種教學方式。新課程標準出臺后，各個階段的教學都致力于培養(yǎng)學生的綜合能力和提升學生的個人素質(zhì)，要求教師能夠運用合理的教學策略培養(yǎng)學生的主觀能動性。

1.初中物理探究性實驗教學的必要性

初中的學生剛剛接觸到物理這門學科，往往會感到有一種突兀感，而且又因為物理具有一定的難度，不是那么容易學習，所以很多學生也覺得物理難學，學習興趣不高，學習能力較低。

而隨著學習的不斷深入，這種情況會變得越來越嚴重。物理也是一門實驗性學科，和其他理論性學科不同，物理很多知識的傳授都需要靠實驗來完成。通過有效的實驗，能夠幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，還能提高學生的積極性，主動參與到物理的實驗中來。由于物理課本身的實踐性就比較強，所以我們更需要多多設(shè)計有趣的實驗，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在實驗中收獲經(jīng)驗，在快樂的實驗氛圍中獲取知識。因此，初中物理探究性實驗教學非常必要。

2.現(xiàn)階段初中物理課堂的探究性實驗教學存在的問題

2.1 初中物理的探究性實驗教學方法單一。目前，很多學校都忽視對學生進行實驗教學，尤其是物理學科，學生普遍通過死記硬背物理公式以及物理典型例題進行答題，這種物理學習方法是十分單一、落后的。初中物理教學離不開探究性實驗教學方法，只有通過實驗現(xiàn)象才能讓學生更好的掌握知識。初中物理教師并沒有制定一套科學合理的物理實驗教學模式，很多教師直接忽略了探究性實驗教學的重要性，認為物理教學就是死記硬背物理實驗的現(xiàn)象，這種教學方法直接導致了學生學習物理的效率低下，缺乏主動性和自覺性，學生的實際操作能力得不到鍛煉。

2.2 初中物理教師教學思想落后。很多初中物理教師還停留在傳統(tǒng)的講授課堂為主，教學思想過于簡單，忽視了探究性實驗教學的優(yōu)勢。課堂學生應該以學生為主體，但是教師往往忽視了這一點，都以自己為中心進行對學生灌輸物理知識，往往認為記住典型例題和實驗結(jié)果就可以，忽視了實驗教學對學生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，因此不能做到有教無類、因材施教，久而久之，學生就會缺乏學習物理的愛好和興趣。

2.3 初中物理探究性實驗教學方法錯誤。實驗教學作為初中物理教學的重要組成環(huán)節(jié)，學生只用通過實踐操作自己得出結(jié)果，才能對知識融會貫通，如果只是單純的記住實驗結(jié)果，根本不知道物理原因，就不能做到舉一反三。教師灌輸式的教學方法，制約了學生的操作能力，使學生變成了只會動手寫，不會動手操作的人。

3.提高初中物理探究性實驗教學的有效策略

3.1 提高學生的動手操作能力。初中物理探究性實驗教學能夠把復雜抽象的物理現(xiàn)象具體、簡單、生動、直觀的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自己進行思考和探究，還能理解物質(zhì)現(xiàn)象的原因。例如，教師在講解《大氣壓》這一課程的時候，教師可以利用探究性實驗教學的方法來講解，首先教師可以讓學生用一個紙質(zhì)的杯子，在其中放滿水，接下來然后在用一個硬紙殼蓋在裝滿水杯子的上面，在用手按住硬紙殼在把水轉(zhuǎn)過來，看看會不會灑水，接下來教師可以讓每個學生慢慢的把手移開，讓學生看看到底有什么物理現(xiàn)象發(fā)生？探究性實驗教學方法不僅能夠極大的激發(fā)學生學習物理的興趣，與此同時，還能使學生讓學生被千奇百怪的物理現(xiàn)象所吸引，在實驗的基礎(chǔ)上掌握物理知識，從而使學生真正的愛上物理。

3.2 積極進行課堂互動。良好的課堂互動是初中物理課堂教學的重要組成部分，初中物理探究性實驗教學更加離不開互動，因此這也是構(gòu)建良好、和諧、健康的師生關(guān)系的有效途徑之一。物理教師可以通過進行探究性實驗教學的方法，通過讓學生回答實驗過程中出現(xiàn)的問題，糾正學生的錯誤的學習思想。例如，在教授運動的快慢這一課中，教師可以讓學生通過探究性實驗的方法，以小組為單位進行研究，這樣才能讓學生更加明白速度與時間的關(guān)系，從而積極引導學生用心去學習物理知識。

3.3 提高學生的物理觀察能力。初中物理探究性實驗教學能夠通過千變?nèi)f化的物理想象，提高學生的物理觀察能力和探究能力。例如，教師在講解《磁場》這一物理課程的時候，首先讓每個學生尋找日常生活中的磁鐵，然后讓學生親自動手去進行實驗操作，讓學生明白磁極同性相互排斥、異磁極相互吸引的道理，通過探究性教學學生增強了學生的主動探知能力。因此只有通過讓學生親自進行動手操作物理實驗，然后得出結(jié)論，才能讓真正動腦去思考，熟練掌握物理知識，提高其學習物理的主動性和自覺性，與此同時還能讓學生自己去感受物理實驗教學中存在的奧秘。

4.結(jié)語

探究性實驗教學要求教師能夠在教學過程中以合理導入為開端，并在課堂進行中設(shè)置合理問題進行有效的課堂提問，要求學生自主進行實驗的同時，為學生布置課后作業(yè)進行合理延伸。這一連續(xù)教學環(huán)節(jié)能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

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[3] 黃富玲。初中物理探究性實驗教學淺探[J]廣西教育，2008（Z5）