陳群

摘要：實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要手段，幾乎貫穿了化學(xué)教學(xué)的每一課時(shí)，它是開展化學(xué)教學(xué)的主要組成部分，也是開展素質(zhì)教育的途經(jīng)。本文通過分析化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為解決當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在的問題提出了有效解決策略。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)；有效

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0274-01

引言：初中的化學(xué)內(nèi)容是比較豐富的，因此在學(xué)習(xí)的過程中把理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，對化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，就能起到意想不到的教學(xué)效果。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要開展實(shí)驗(yàn)課增加理論知識(shí)的活力，以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中實(shí)施有效性策略，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有一定的感染力，具有一定的趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教。化學(xué)這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)要有邏輯能力與分析能力，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠觀察每位學(xué)生的能力和水平，然后制定相應(yīng)的教學(xué)策略。但是由于在我國受教育人口是比較多的，所以難以達(dá)到因材施教。一部分學(xué)生的邏輯能力較強(qiáng)，對于老師在課堂上面?zhèn)魇诘闹R(shí)很好的吸收，而另一部分的學(xué)生對于化學(xué)的知識(shí)，難以理解，產(chǎn)生了厭煩與抵觸的心理。

1.2 應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然普遍。隨著新課標(biāo)的不斷改革，對中國的教育事業(yè)，尤其是對初中化學(xué)教學(xué)上面讓學(xué)生們真正成為課堂上面的主人。但是在很多的學(xué)校應(yīng)試教育的思想還在保留著。認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是完成考試。學(xué)校將化學(xué)教育作為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的一門副課對待。同時(shí)，在實(shí)際的化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，為了確?；瘜W(xué)課程的有效開展，這就需要一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)規(guī)范要求，但是有的教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)中對其淺顯化的教學(xué)，流于形式；有的直接將化學(xué)教育課堂占用作為所謂主課的學(xué)習(xí)課堂；還有一些學(xué)校對于化學(xué)教育課程的設(shè)置不是很完善，在綜合性的學(xué)科發(fā)展當(dāng)中，相對于化學(xué)教育課程來說，在一定程度上還沒有受到學(xué)校以及社會(huì)的重視。

這個(gè)觀念成為制約初中教育發(fā)展的一個(gè)阻礙因素，初中教學(xué)只有把這個(gè)問題徹底解決，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)化學(xué)人才的目標(biāo)。

一些學(xué)校只注重教學(xué)成績，卻忽略了素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，在學(xué)生畢業(yè)之后，存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，一些學(xué)生的成績是比較好的，但是實(shí)踐能力是比較差的。到那時(shí)這就使得學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，一味的追求考試成績，而忽視了對自身化學(xué)能力的提高與個(gè)性發(fā)展。摘要：初中化學(xué)教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對自身周邊事物產(chǎn)生變化的機(jī)制的探索，并且提升學(xué)生的興趣以及理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于知識(shí)探究的能力，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

化學(xué)課只有具有一定的實(shí)踐性才能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱情和興趣，因此在化學(xué)課中，引入實(shí)踐課，可以使教學(xué)變得有趣味，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以把每節(jié)課分成兩部分，第一部分是理論課的講解，第二部分是帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐。這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，不僅能夠使教學(xué)進(jìn)行的井井有條，也能使課堂變得有趣味，會(huì)讓學(xué)生感覺化學(xué)是比較有意思的。引入化學(xué)實(shí)踐課，也可以當(dāng)成是對理論課的一種檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生在親自實(shí)踐中對理論知識(shí)有一個(gè)回顧，一個(gè)總結(jié)。學(xué)生在實(shí)踐課中，可以開闊自己的視野，能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象有一個(gè)細(xì)致、全面的觀察，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.1 采用對比的方式創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情境。在化學(xué)教學(xué)中，增加一些簡單的對比實(shí)驗(yàn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，初中第一堂化學(xué)課，設(shè)計(jì)為演示實(shí)驗(yàn)課。教師可以給學(xué)生展示三瓶，分別盛有 NaOH、 HCl、 NaCl溶液和一瓶盛有紫色石蕊試液的試劑瓶，然后取適量的 NaOH、 HCl、 NaCl溶液分別放入三支潔凈的試管中，然后分別滴上紫色石蕊試液，讓學(xué)生對比觀察三只試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后在教師的指導(dǎo)之下，再填表。學(xué)生在這種對比演示實(shí)驗(yàn)中就可以激發(fā)自己的一種創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和創(chuàng)新能力都有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在這種對比演示實(shí)驗(yàn)中，也能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)有個(gè)更加清晰、更加深刻的印象，對于鞏固化學(xué)知識(shí)運(yùn)用化學(xué)能力都有著很大的幫助。

2.2 利用多媒體技術(shù)教學(xué)，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。化學(xué)教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置一個(gè)彈性課程體系，讓教師把一些實(shí)驗(yàn)課程發(fā)到網(wǎng)上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，教師可以給讓學(xué)生在視頻中可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程有更直觀的了解。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己不理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學(xué)生在師生互動(dòng)的教學(xué)模式中可以和教師近距離的接觸，及時(shí)解決自己的化學(xué)疑惑，從而提高自己的化學(xué)成績。

2.3 實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境進(jìn)行生活化是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的主要方式，這樣除了能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長。利用生活化的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在這當(dāng)中將自身的知識(shí)體系不斷構(gòu)建，并且增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)中還能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離拉近。例如，在測定堿的 PH值這一課，學(xué)生可以從自身身邊所接觸的現(xiàn)象進(jìn)行研究分析，可以測定諸如堿這樣的物質(zhì)的 PH值，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣不但能夠引起學(xué)生的好奇，也使得學(xué)生對化學(xué)教學(xué)課程興趣增加。

3.結(jié)束語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過程，不斷完善的過程，需要廣大教育工作者在教學(xué)改革中，不斷推陳出新，制定出有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以此來推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪南洋.探究性學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2012.

[2] 付小禾.新課程背景下初高中化學(xué)銜接的實(shí)踐與思考[J].高中化學(xué)簡練課堂，2012.

[3] 錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]，中國校外教育，2009.