覃營(yíng)

摘要：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域帶來(lái)了廣泛而深刻的變化。以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要特征。本文針對(duì)中職體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職體育教學(xué)的影響展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0313-02

1.信息化的應(yīng)用是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲(chǔ)并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)多種媒體信息進(jìn)行處理后，在本質(zhì)上具有多樣性、集成性和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。

盡管現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，求知欲不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，然而，他們所接受到的信息量是很大的，比如對(duì)于精彩體育賽事、體育明星的所知并不比教師少。因而，如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這是一個(gè)重要的課題。中職體育的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一至兩門技能，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力和習(xí)慣，并能為職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。而通過(guò)體育信息化的教學(xué)，使體育與專業(yè)更好地結(jié)合，達(dá)到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學(xué)中的最直接受益。

有研究表明，人們僅從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到15%，僅從視覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到25%，但如果同時(shí)使用這兩種方式獲得知識(shí)就能夠接受知識(shí)的65%以上。通過(guò)信息化技術(shù)能夠把聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息加以整合，為學(xué)生提供正確的教學(xué)示范，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示范所不能達(dá)到的。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，并為教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的更新提供有力的支持。

2.信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。根據(jù)信息化技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)手段，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究興趣素材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到"寓教于樂(lè)"的目的。

比如，筆者在教授籃球行進(jìn)間體前變向運(yùn)球時(shí)是這樣運(yùn)作的：首先播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的視頻，讓學(xué)生建立動(dòng)作的概念，使之對(duì)該技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)教師對(duì)視屏動(dòng)作的講解，了解了學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的目的及意義。在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用flash技術(shù)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生清楚了解了隊(duì)伍的變化，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的密度。然后再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理利用場(chǎng)地，采用"V"新型的隊(duì)列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學(xué)生的示范，提高運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生掌握了正確的運(yùn)球手型及節(jié)奏，達(dá)成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

又如，筆者在教授魚(yú)躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作課時(shí)，采用了信息化技術(shù)教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將分解動(dòng)作：站立--半蹲--蹬地--騰空--撐地--屈臂低頭--屈膝--團(tuán)身滾動(dòng)--枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿--直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

2.2 創(chuàng)造性運(yùn)用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。

利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，從而達(dá)到了快速理解的效果。

2.3 結(jié)合專業(yè)特征，強(qiáng)化教育成效。在體育教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動(dòng)的畫(huà)面，在制作的過(guò)程中就是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的又一次思考，既強(qiáng)化體育技術(shù)動(dòng)作，也提高專業(yè)特長(zhǎng)，達(dá)到了雙贏的目的。

另外，筆者平時(shí)經(jīng)常將室內(nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽（精彩片段），優(yōu)美的花樣滑冰等內(nèi)容，讓他們感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息化對(duì)中職體育教學(xué)改革的影響

3.1 有助于資源共享，增進(jìn)交流。中職教師可以選擇合適的教材及教學(xué)輔助設(shè)備，放置網(wǎng)絡(luò)共享。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上處理信息并進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、平等意識(shí)、參與和探索精神。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以不受學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和課程表的限制，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能，使教育的個(gè)性化真正得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給學(xué)生創(chuàng)造了與教師展開(kāi)交流的空間，不但能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生因畏懼教師不敢提出問(wèn)題的難題，同時(shí)還促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的信息反饋。

3.2 有助于提高教學(xué)效率。在21世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，不斷探索，勇于創(chuàng)新。也許傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為，信息化技術(shù)教學(xué)和體育課很難聯(lián)系到一起。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到鍛煉身體的作用。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且"看"是學(xué)生的主要信息來(lái)源。利用信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表面印象，加深對(duì)動(dòng)作的理解。

3.3 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，更應(yīng)讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而實(shí)踐是體育教學(xué)的核心，學(xué)生把從各種渠道所學(xué)來(lái)的理論知識(shí)，通過(guò)體育課上的實(shí)踐，并在教師的指導(dǎo)下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會(huì)到其運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

4.信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中需要注意和解決的問(wèn)題

4.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提高體育教師素質(zhì)。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，體育教師必須更新觀念，加強(qiáng)自己對(duì)信息化技術(shù)的培養(yǎng)和運(yùn)用。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的主力軍。

4.2 強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程特性。體育教學(xué)過(guò)程是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)的過(guò)程，它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終身體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在常規(guī)教學(xué)中配合信息化，把握好時(shí)間和空間的差異，科學(xué)的組織將是上好一堂體育課的關(guān)鍵所在，切忌喧賓奪主。

4.3 要恰如其分使用信息化教學(xué)技術(shù)。信息化技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)只是一種教學(xué)手段，有一定的適應(yīng)性和局限性，只有傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體課件不能替代教師，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作階段使用，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。信息化教學(xué)只是體育教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。

5.小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，在體育教學(xué)中起著良好的輔助作用，它解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題，起到了良好的促進(jìn)作用，這也對(duì)廣大體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師要駕馭信息技術(shù)，發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

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