李芬

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0325-02

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

1.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益

音樂知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼犝n中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動(dòng)聽，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的活力

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生欣賞好的音樂，獲得情感體驗(yàn)，不失為一種有效方法。"興趣是最好的老師"，一旦學(xué)生喜歡上欣賞音樂，從"欣賞"到"想學(xué)"就是自然之事。音樂欣賞是心理反映的過程，這個(gè)過程便是：外部音響感知、想象與聯(lián)想、情感共鳴、理解認(rèn)識(shí)，所以音樂欣賞必須遵循由表及里的心理反映過程。從喜歡聽，到用心去聆聽，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高，這是一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生而言，讓其"欣賞"，就是讓其感覺到悅耳好聽。例如可讓學(xué)生欣賞中國(guó)的古曲《春江花月夜》，這首作品聽過的學(xué)生不多，但學(xué)生聽了之后，感覺很好。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來講，可能就是很好玩，但這就足夠了。

2.2 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。將音樂與故事、繪畫、文學(xué)、歷史、地理等跨學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在音樂教學(xué)中，教師可以把講授范圍放得很寬，引領(lǐng)學(xué)生了解、掌握一些人物事跡和歷史典故等，從而從青少年時(shí)就塑造他們完美的人格。比如，給學(xué)生講《二泉映月》作曲者阿炳勤奮好學(xué)的故事；講貝多芬在逆境中如何抗?fàn)幍墓适?；又如在講述樂理上的"重音"時(shí)，畫一幅音符躺在磅秤上的漫畫，等等。

3.要明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、原則和價(jià)值

音樂教師要明確：唱歌、欣賞、器樂、律動(dòng)、識(shí)譜視唱、暢游等是小學(xué)音樂課的基本內(nèi)容，欣賞是在感受與鑒賞的層面，唱歌、器樂、識(shí)譜與視唱聽音都是在表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化的層面上拓展來的。了解音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容，特別是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)，對(duì)人聲和樂器聲的感受與聽辨。對(duì)力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂基本要素的聆聽與體驗(yàn)。音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)、陶冶情操、啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化、增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往，情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。 通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍文化生活，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

4.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切能力和才能的增長(zhǎng)點(diǎn)。 有人說："興趣是智力之母"。事實(shí)也是如此，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)自覺性，沒有自覺性，就沒有內(nèi)在動(dòng)力，因而，也就沒有智慧和靈感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保護(hù)和培育學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)。如果拋棄了這珍貴無比的起點(diǎn)，就會(huì)堵塞學(xué)生任何發(fā)展與成長(zhǎng)的道路。高中學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，感性占主導(dǎo)地位，理性次之。培養(yǎng)音樂興趣，音樂教育不能只在技能技巧上花工夫。

5.音樂情境教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求

作為當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的實(shí)踐者和音樂文化的傳播者，教師在情境教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的素質(zhì)呢？

5.1 要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。在情境教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造并愿意與之進(jìn)行心靈對(duì)話，語言要風(fēng)趣幽默，構(gòu)思邏輯嚴(yán)密，表達(dá)敘述準(zhǔn)確，能生動(dòng)、有趣地傳授音樂知識(shí)要領(lǐng)和聲樂、器樂等技能。使學(xué)生在感受音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的實(shí)踐中，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞和創(chuàng)作。

5.2 要有用真情實(shí)感去創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感產(chǎn)生的能力。教師要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的情境適合于相應(yīng)年齡學(xué)生情感的切合點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的情感。優(yōu)秀的教師常用生動(dòng)形象的語言敘述事實(shí)經(jīng)過，或借助電影、電視和寓言故事等闡明觀點(diǎn)。這種方法既有助于學(xué)生更好地感知教材，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的感情，誘導(dǎo)學(xué)生積極地理解教材，并從中受到感染和教育。

5.3 具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。音樂情境教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意性，它要求教師要能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式框框的束博，不斷地運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行探索。因此，這就要求教師必須具備創(chuàng)新能力，要有敏感性、流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

總之，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的先決條件，更是我們提倡的有效教學(xué)的加油站。因此通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境讓孩子們?cè)诿赖姆諊薪邮芤魳返奶找?，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和想象與情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，把音樂的表現(xiàn)形式與音樂的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的審美素質(zhì)、道德、文化素質(zhì)得到全面、和諧的發(fā)展。