王秋鋒

摘要：面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中必須改變教學(xué)方法。若在課堂中實(shí)施"降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則教學(xué)效果非常顯著。

關(guān)鍵詞 ：自學(xué)；自信；興趣；效果；積極性；教學(xué)效果

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0394-02

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，是人人皆知的客觀事實(shí)。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有多大用處，學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)著沒意思。加之自感學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有信心，從而形成惡性循環(huán)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果呢？在教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、測試，然后逐步摸索出以"降低起點(diǎn)，以退為進(jìn)"的教學(xué)方法，其教學(xué)效果非常顯著。我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須教會學(xué)生自學(xué)

職高學(xué)生之所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，首先就差在沒有一個好的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)，所以要提高職高生的成績就必須讓他們具備一定的自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

學(xué)會讀書 讀懂化學(xué)課本是自學(xué)的根本。為了教會學(xué)生特別是學(xué)困生讀書，我特對化學(xué)語言的理解放在教會學(xué)生讀書的首位，比如對"一定"、"化學(xué)反應(yīng)"、"且"、"或"等進(jìn)行講解和訓(xùn)練，為職高生讀懂概念、化學(xué)方程式、化學(xué)符號掃清了障礙。為了適應(yīng)職高生的自學(xué)，我采用以簡單填空題的自學(xué)提綱的形式進(jìn)行課前教學(xué)，學(xué)生只要看書即可在書上找到答案，這樣就逐步引起了職高生讀書的興趣，然后在逐步過渡到啟發(fā)性的自學(xué)提綱。

2."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須精心設(shè)計(jì)開頭

俗話說："良好的開端是成功的一半"，一個好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。例如：⑴由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，最能引起學(xué)生的求知欲望，例如講解《氨、銨鹽》的性質(zhì)時，可用"魔棒生煙"，"紅色噴泉" 等導(dǎo)入。⑵由日常生活出現(xiàn)的化學(xué)問題導(dǎo)入，如"煤氣中毒"、"酸雨的形成"等。通過精心設(shè)計(jì)開頭的教學(xué)，學(xué)生就會帶著極大的興趣去探究本節(jié)課的內(nèi)容，這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果自然而然就提高了。

3."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須及時查漏進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中，由于學(xué)生程度差，學(xué)習(xí)的積極性不高，以前我為了盡快縮小學(xué)生學(xué)習(xí)上的差距，碰到難點(diǎn)的問題，我就避而不講，估計(jì)有問題就繞過去，這樣教學(xué)比較被動，學(xué)生上課的情緒雖然高漲了，看上去也有了學(xué)習(xí)的積極性，但這樣往往影響新課教學(xué)，其教學(xué)效果也不好。為了既保證新課的順利進(jìn)行，又保證學(xué)生所缺的知識得到有效補(bǔ)充，我采用了"降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"的教學(xué)方法，在教學(xué)中我及時查漏補(bǔ)缺，集中時間專項(xiàng)訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行化學(xué)方程式配平的教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的氧化還原反應(yīng)的配平不過關(guān)，就是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也不太熟練，于是我就安排一定的時間進(jìn)行最基礎(chǔ)的"配平"規(guī)律和關(guān)鍵所在的專項(xiàng)訓(xùn)練，然后又進(jìn)行較復(fù)雜的專項(xiàng)訓(xùn)練，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果也很顯著。

4."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須課內(nèi)完成作業(yè)并及時評講

傳統(tǒng)的教學(xué)總是課堂上教師講，課外學(xué)生練，有的課最多給學(xué)生幾分鐘時間做作業(yè)，而我們職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自學(xué)能力不強(qiáng)。如果把作業(yè)都放在課外，各科并舉，學(xué)生壓力過大，更為重要的是大量的學(xué)生在課外無教師的啟發(fā)引導(dǎo)而抄襲作業(yè)，從而問題越積越多，這不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而是教學(xué)的效果越來越差。面對這一嚴(yán)重的事實(shí)，我采用了 "降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"的教學(xué)方法將作業(yè)及講評納入課內(nèi)進(jìn)行。每節(jié)課后作業(yè)按好、中、差三類學(xué)生安排，提出不同要求，保證給學(xué)生足夠時間，規(guī)定學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，我重點(diǎn)輔導(dǎo)潛能生，及時解決學(xué)生的問題，絕不讓問題成堆。課后作業(yè)及時上交，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)某些問題，接著備好講評課，問題小則在下次上新課前要解決掉，問題多而嚴(yán)重的則用下次整節(jié)課進(jìn)行評講改錯專題練習(xí)。通過一段學(xué)習(xí)的嘗試，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，自然教學(xué)成績就提高了。

5."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須進(jìn)行單元復(fù)習(xí)過關(guān)

復(fù)習(xí)課就是要幫助學(xué)生通過認(rèn)真補(bǔ)習(xí)，把沒有掌握和沒有掌握好的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)好弄懂。因此我把每一章作為一個單元，進(jìn)行單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)過關(guān)作為提高職高生成績的重要手段，在教學(xué)過程中我是分部來講解和復(fù)習(xí)的。第一部分是將本章節(jié)的內(nèi)容按基本概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識印成問答、填空、練習(xí)的形式，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)課本知識，然后讓學(xué)生獨(dú)立答題，最后收交、評改和講解。第二部分是將本章的計(jì)算題作為習(xí)題，先讓學(xué)生自己認(rèn)真分析題意，教師做簡單的講解，最后讓學(xué)生自己來評講計(jì)算題的做題過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

6."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須"反客為主"，讓學(xué)生走上講臺

常規(guī)的教學(xué)方法，是教師講，學(xué)生聽；老師板書，學(xué)生做筆記。長期如此，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，連老師也覺得疲憊。為了解決這一問題，不妨"反客為主"，讓學(xué)生走上講臺，在講授過程中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。課前，老師要有針對性地指定"主講人"，并指導(dǎo)其備課，其中包括討論方案、設(shè)計(jì)思路、整理操作步驟等。課堂上，老師應(yīng)放下"師道尊嚴(yán)"，走下講臺，以學(xué)習(xí)者、服務(wù)者的身份耐心聽取學(xué)生觀點(diǎn)，積極參與討論。當(dāng)然老師也不能做"甩手掌柜"，對于在老師指導(dǎo)下"主講人"能夠理解并能給大家講解的內(nèi)容，可以放給學(xué)生去講，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)就可以；對于那些學(xué)生難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還是需要老師去進(jìn)行詳細(xì)講解的。通過學(xué)生"主講人"的提問、評價，師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生的思維活躍了，思路打開了，師生之間距離也就進(jìn)一步拉近，教學(xué)效果就會明顯提高。在任何班級里都會有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，語言表達(dá)能力相對較差，如果讓他們做"主講人"，可能有為難情緒。在這中情況下，老師可以單獨(dú)和他交流，向他傳授教學(xué)心得，鼓勵他大膽走向講臺，教育他走向講臺是走向社會的第一步，經(jīng)過不斷的引導(dǎo)和鼓勵，就可能使這類學(xué)生突破內(nèi)向、膽怯的瓶頸，從而使他們的社交和語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)的自信心更強(qiáng)了，教學(xué)的效果更好了。

7."降低起點(diǎn)、以退為進(jìn)"必須建立融洽的師生關(guān)系

社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。而平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想一個教師如果不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、平等、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，在和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也就會對這位教師所任的學(xué)科感興趣。因此，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率就會大大的提高。

提高課堂教學(xué)效果，取決于多方面的因素，只要我們肯動腦筋，肯下功夫，把我們的隨堂課當(dāng)成示范課來嚴(yán)格要求自己，就一定能課課新，課課有進(jìn)步，符合時代潮流，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)出自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中小學(xué)教材教學(xué)，中學(xué)理科版，2003