丁萬橋

[摘 要]在蘇教版語文第六冊教材中，有一篇文質(zhì)兼美的散文——《美麗的南沙群島》，文章介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。通過對文章細(xì)致的品味，發(fā)現(xiàn)該文存在兩個不妥之處：一是文不夠?qū)︻}；二是段序不夠合理。對文章不妥之處改動后，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)其文，而且能為學(xué)生學(xué)其法提供較好的典范之作。

[關(guān)鍵詞]美麗 南沙群島 改動 分析 建議

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-072

原文呈現(xiàn)：

美麗的南沙群島

傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯瞰清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙?，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

分析建議：

《語文教學(xué)參考用書》（三年級下冊）對該文分析如下：“《美麗的南沙群島》一文是蘇教版語文第六冊中一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共分三個自然段，第一自然段概括地介紹南沙群島，第二自然段著重介紹南沙群島物產(chǎn)豐富，第三自然段以優(yōu)美的語言生動地描述了南沙群島的美麗迷人?！?/p>

以上分析對該文的內(nèi)容概括可謂全面而精當(dāng)，段意總結(jié)可謂準(zhǔn)確而簡明。但是，細(xì)致分析一下該文的題目與內(nèi)容和各段之間的邏輯順序，又發(fā)現(xiàn)一些不夠妥當(dāng)之處。

一是文不夠?qū)︻}。因為全文共有三個自然段，第一自然段概括地介紹南沙群島，第二自然段著重介紹南沙群島物產(chǎn)豐富，第三自然段生動地描述了南沙群島的美麗迷人，而題是《美麗的南沙群島》。所以，不難看出文章既寫了南沙群島的物產(chǎn)豐富，又寫了南沙群島的美麗迷人，但題只點出了美麗的南沙群島。我們常說：“題目是文章的眼睛。”當(dāng)然，所有好文章也不一定完全就范，但對簡短精美的該文而言起碼文題不夠點“睛”。我建議把題目改為“美麗富饒的南沙群島”，這樣能否使眼睛更為明亮，更為對題呢？

二是段序不夠合理。該文三個自然段的內(nèi)容簡短明了，層次一目了然。當(dāng)然，第一自然段概括地介紹南沙群島首當(dāng)排序其先，先給讀者一個總體的印象，但按照由外到內(nèi)、由表及里的一般認(rèn)識事物的邏輯順序而言，我建議把原文的第三自然段調(diào)整為第二自然段，因為第三自然段描述南沙群島的美麗迷人是“外”和“表”，第二自然段介紹的南沙群島物產(chǎn)豐富是“內(nèi)”和“里”。這樣調(diào)整后的段序，既符合人們一般認(rèn)識事物的邏輯順序，又甚對文題《美麗富饒的南沙群島》。

改動呈現(xiàn)：

美麗富饒的南沙群島

傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

南沙是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯瞰清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

南沙也是個祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

改動后的此文，既能為學(xué)生學(xué)其文，又能為學(xué)生學(xué)其法提供較好的典范之作。

誠然，該文出自大家之手，又經(jīng)過編者再三斟酌后才被選入小學(xué)語文教科書的，確實是一篇文質(zhì)兼美的散文。鄙人不才，只是從一般的文題照應(yīng)和邏輯順序，冒昧地提出以上兩點不成熟的改動建議，是否合乎文理？期盼專家和同行給予評定，不當(dāng)之處敬請批評指導(dǎo)。

（特約編輯 木 清）