馬利青

摘 要： 中職學(xué)校物理課程教學(xué)是我國教育教學(xué)體系的必要組成部分，也是中職學(xué)校日常教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文通過對中職學(xué)校物理課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行深入的分析和探討，提出切實(shí)可行的改革措施和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 物理教學(xué) 教學(xué)改革

隨著我國教育教學(xué)體系的不斷發(fā)展與改革，作為一門綜合性較強(qiáng)的理科課程，中職物理在新時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。然而，許多中職學(xué)校的物理課程教學(xué)仍然采用初高中的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和模式，忽略創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力。因此，大部分中職學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動性和實(shí)踐創(chuàng)造能力。培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才是中職學(xué)校教育教學(xué)的終極目標(biāo)，也是現(xiàn)階段中職物理課程教學(xué)的根本目標(biāo)。這就要求中職學(xué)校物理教師在日常的物理教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力。

一、中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）中職物理教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

目前，大部分中職學(xué)校物理教學(xué)都使用新版教材，但是往往會涉及很多難度系數(shù)較大的內(nèi)容和知識，這就導(dǎo)致一些中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱很難理解和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。除此之外，中職物理教師對自身專業(yè)的了解還不夠透徹，不能準(zhǔn)確把握物理教學(xué)專業(yè)的要求，嚴(yán)重脫離了中職物理教育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。這不僅不利于中職學(xué)生今后的就業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，而且阻礙了中職物理課程教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

（二）中職學(xué)校缺乏物理教學(xué)硬件設(shè)施。

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理必須輔以相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。然而，在中職學(xué)校物理課程教學(xué)過程中，由于學(xué)校缺少一些重要的物理實(shí)驗(yàn)器材和物理教學(xué)硬件設(shè)施，教師只是一味重視學(xué)生的專業(yè)理論知識，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致中職學(xué)生不能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識和技能，很難將理論知識與動手實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而喪失對日常物理學(xué)習(xí)的興趣和激情。

（三）中職物理教師不具備專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與結(jié)果。因此，中職物理教師應(yīng)努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，盡可能滿足學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的需求。然而，在實(shí)際物理課程教學(xué)中，中職教師對自身的職業(yè)教學(xué)認(rèn)知十分模糊。絕大多數(shù)中職教師都畢業(yè)于師范學(xué)院，并選擇以初高中為教育培養(yǎng)對象（未涉及中職學(xué)生），采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，這在無形中導(dǎo)致中職教師對中職學(xué)校教育教學(xué)認(rèn)知模糊。

（四）中職學(xué)生缺乏對物理課程學(xué)習(xí)的興趣和激情。

從普遍的角度而言，中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)成績不容樂觀。很多學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的目的在于習(xí)得一技之長，以便日后能適應(yīng)社會和時(shí)代的發(fā)展。因此，他們往往會疏忽對專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，自然學(xué)習(xí)興趣日漸消弭。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性是中職學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)在要求，也是每一位中職教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在中職物理教育教學(xué)過程中，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生探索未知的物理世界，激發(fā)學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，物理學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些抽象的物理概念、公式和定律等，教師就要巧妙地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生直觀感受到物理學(xué)科的奧秘，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對中職物理的學(xué)習(xí)興趣和激情，主動參與到日常物理課堂學(xué)習(xí)的討論中。

二、中職物理教學(xué)改革的具體措施和應(yīng)對策略

（一）優(yōu)化中職物理教學(xué)內(nèi)容，革新教育教學(xué)模式。

針對中職物理教材的難度系數(shù)較大，中職學(xué)校應(yīng)制訂合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的需求，又要順應(yīng)中職物理教育教學(xué)的改革與發(fā)展。同時(shí)，革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也是中職物理教育教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。具體改革細(xì)節(jié)如下：首先，中職物理教師應(yīng)積極完成物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)，努力把理論、實(shí)踐、方法等結(jié)合起來進(jìn)行物理課堂教學(xué)；其次，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新觀念和實(shí)踐意識；最后，利用中職學(xué)校現(xiàn)有的軟硬資源拓寬學(xué)生的知識面和實(shí)踐面。

（二）改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是為當(dāng)下社會輸送人才的重要途徑和方式。因此，在中職物理教育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造良好舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材；教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中職生應(yīng)主動參與物理實(shí)驗(yàn)課堂討論，自主完成實(shí)驗(yàn)操作。

（三）中職物理教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是中職學(xué)校教育教學(xué)的本質(zhì)要求，也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備的基本要素。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過參與中職教師職業(yè)技能培訓(xùn)的活動，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對物理學(xué)科的認(rèn)知度和教學(xué)感，從而進(jìn)一步使得中職學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高，進(jìn)而有利于中職物理教師開展教育活動。

（四）激發(fā)中職生對物理學(xué)習(xí)的興趣和激情。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師實(shí)施教學(xué)活動的重要前提，也是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在中職物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦對物理知識和技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然地就會主動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)。由此可見，興趣在物理學(xué)習(xí)中占有重要的地位。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會是一個(gè)充滿競爭的社會，只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、把握時(shí)機(jī)，才能處于不敗地位。作為連接學(xué)生與社會的窗口，中職學(xué)校承擔(dān)著無比重要的使命。因此，在中職學(xué)校物理教育教學(xué)過程中，應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高物理教師對本專業(yè)的認(rèn)知能力，從而推動中職學(xué)校物理教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

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