王文英

如何在高中音樂課堂中實施有效教學，讓學生在愉悅的課堂中收獲知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展情感，使課堂沉浸在快樂又有效的氛圍中，是廣大音樂教育工作者關注的焦點。

1.高中音樂教育對學生成長的積極作用

音樂鑒賞能力是當代人必備的審美素養(yǎng)之一，因此，音樂已成為素質(zhì)教育的重要課程之一。高中音樂教育對高中生審美能力提升、綜合素養(yǎng)提升有重要的促進作用，同時，音樂能陶冶身心，使學生減少浮躁，堅定理想，熱愛生活，促進人格健康發(fā)展。新課程改革將素質(zhì)教育放在中心位置，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的提升，對高中音樂的地位有了更明確的界定：高中音樂是面向全體學生的素質(zhì)教育課程，是為全面提升學生素質(zhì)而開設的課程，目的是引導學生學會體驗鑒賞聲音之美，發(fā)展藝術審美能力，并打下創(chuàng)造美的能力基礎。

2.積極融入多媒體

眼睛是心靈的窗口，是人類獲取外部信息的重要器官，那些富有新意、誘人遐想，能產(chǎn)生美妙情景的視覺環(huán)境對音樂欣賞教學有不可替代的作用。隨著科學技術的發(fā)展，各種各樣的多媒體被應用到音樂教學中，它們可以幫助學生在聆聽音樂的同時觀看與音樂有關的圖像、實景，加深對音樂的感性認識，理解音樂表達的情感。比如：欣賞《春江花月夜》這一樂曲時，為了讓學生更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點，教師可以通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看。這樣，學生在欣賞樂曲的過程中自然分辨出不同樂器的音色，從而更好地感受樂曲表現(xiàn)的意境和情緒。結果表明，在這樣的教學過程中，學生的注意力會牢牢集中在音樂課堂上，從而最大限度調(diào)動學生主觀能動性。

3.設計三維教學目標，奠定有效教學的基礎

設計科學有效、具體合理的教學目標，能奠定音樂課堂有效教學的基礎。三維目標的提出促進教師改變教學目標設計，不再像傳統(tǒng)教學那樣偏向音樂知識、技能的學習，而忽略情感態(tài)度的培養(yǎng)。為了促進學生健全發(fā)展，唯有設計三維目標為音樂課堂“導航”，才能最大化實現(xiàn)有效教學。例如：學習《我愛你，中國》和《我的未來不是夢》時，筆者結合新課改理念，優(yōu)化教學目標設計，為揚起藝術風帆做好準備工作。（1）通過本課學習，引導學生區(qū)分歌唱和唱歌，并掌握一定的演唱技巧。（2）通過學習兩首題材、風格、演唱方法等都有所不同的歌曲，提升學生對歌唱的認識；（3）通過本課學習，激發(fā)學生的愛國情感。以上目標設計緊緊圍繞教材內(nèi)容、學生學習需要，奠定了音樂有效課堂教學的基礎。總體而言，教師設計目標時一定不能太空，或者設計一些難以實現(xiàn)的目標，挫傷教學激情。

4.調(diào)整音樂作品難度，逐步提高學生鑒賞能力

高中音樂鑒賞教材有很強的思想性、藝術性與科學性，收錄了古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典作品。但實際教學中，卻不完全適合我校高中學生的實際欣賞水平，部分學生來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，音樂基礎較差，接觸的音樂作品較少，因此教學中我盡量調(diào)整音樂作品的難度。

5.教師課堂上要精心講解

提高學生的音樂鑒賞能力僅停留在表面并不可取，要能讓學生深層次了解歌曲內(nèi)涵，對歌曲的感情有深刻把握。首先，要形成音樂直覺，然后對歌曲有感情，這就是情感，最后是理智欣賞。這一過程中，需要學生認真學習音樂鑒賞方法。教師要提高學生對歌曲的欣賞力，通過直觀歌詞感受歌曲情感，欣賞歌詞。尤其是很多寓意深刻的歌詞，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，而國外的、古代的、其他民族的歌曲，則要深刻了解歌曲背后的時代背景和時代需要，這樣才能更好地理解歌曲本身。同時，要對歌曲的器樂曲進行欣賞，尤其是一些形象單一、近代的輕音樂可以通過標題的啟示進行聯(lián)想，加深對歌曲的認識。如學習中，學生首先了解歌曲的背景和時代，對樂曲有深刻了解，之后進行音樂鑒賞。

6.更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學模式

傳統(tǒng)音樂課就是老師隨便找一首歌曲，教幾遍，學生被動跟著唱幾遍就完事，本來應該是活潑、歡愉的課堂變成單調(diào)、枯燥的催眠曲，學生既討厭老師，又對音樂失去興趣，整節(jié)音樂課都圍繞音樂老師打轉(zhuǎn)，因此，音樂老師應該放下師道尊嚴的架子，走下三尺講臺，面帶微笑，融入學生，讓學生敞開心扉，展現(xiàn)老師親和的一面，無形中拉近師生間心靈的距離，自然實現(xiàn)親其師，信其道，并且在音樂欣賞問題上，學生能主動和老師交流心得和感受，形成師生互動，音樂老師不僅是傳授者，而且要成為組織者、合作者，學生不僅成為參加者，而且成為參與者、課堂的主導者、質(zhì)疑者和興趣愛好者，在音樂課堂開放、民主、自由的氛圍下，初中生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

7.確定合適的學習內(nèi)容

音樂課堂情境創(chuàng)設需要老師和同學們在課下做大量資料收集和篩選工作，音樂老師應該調(diào)動學生主動性。老師應該引導學生學習音樂鑒賞課程內(nèi)容，對學生收集的有關音樂資料進行合理篩選，刪除繁雜拖沓，做到形式簡單、內(nèi)容豐富，設計學生在音樂方面的思考、討論和體驗環(huán)節(jié)，并在課堂引導上做足工夫，音樂課上的情境創(chuàng)設只是預設，實際操作過程中很可能出現(xiàn)意想不到的小插曲，這時老師要充分發(fā)揮自己的智慧，及時調(diào)整思路，應對學生的種種問題，值得注意的是不要涉及太多與本節(jié)課無關的內(nèi)容。

8.讓學生初步了解通俗音樂

通俗音樂與傳統(tǒng)價值觀念中推崇的高雅、嚴肅音樂不同，是一種社會釋放內(nèi)心情感并為百姓喜聞樂見的音樂形式，代表大眾普遍存在的精神需求和狀態(tài)，隨之形成一種社會化、大眾化的文化形態(tài)。通俗音樂在溝通文化與精神交流方面，具有不可替代的作用。人們把自己對世界、對人生、對理想、對現(xiàn)實的感性認識或者理性認識寫進歌詞，譜成曲子傳唱。通俗音樂因其足夠通俗，與百姓生活息息相關，并不相互陌生，是高中生成長道路上不得不需要學習的部分。在高中音樂教育中合理適度引入通俗音樂，將對高中生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。