劉天波　馮吉遠(yuǎn)　許崇

摘 要 研究生復(fù)試工作是我國(guó)高等教育招生考試工作中的重要組成部分，也是進(jìn)一步全面考察考生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著各研究生招生單位培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才的重任。本文以 “評(píng)價(jià)中心”技術(shù)為項(xiàng)目研究的方法，針對(duì)考生專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神和能力的考核，提出新的組織研究生復(fù)試工作的規(guī)范化操作手段，從而提高研究生質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 評(píng)價(jià)中心 導(dǎo)師考核 結(jié)果差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-054 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“評(píng)價(jià)中心”這一名詞起源于上個(gè)世紀(jì)初，是當(dāng)時(shí)的德國(guó)為挑選軍事人才而設(shè)定的一套多項(xiàng)評(píng)價(jià)程序，后被歐美廣泛應(yīng)用于技術(shù)人才選拔為目的的項(xiàng)目中。建立基于“評(píng)價(jià)中心”的研究生復(fù)試體系，做好研究生復(fù)試工作，對(duì)提高研究生生源質(zhì)量有著重要的意義。

1當(dāng)前研究生復(fù)試存在的主要問(wèn)題

1.1對(duì)復(fù)試的重要性認(rèn)識(shí)不到位

在一些招生單位看來(lái)，有國(guó)家統(tǒng)考和教育部劃定的分?jǐn)?shù)線(xiàn)為依據(jù)，把初試成績(jī)當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)試只是一種形式存在，并且一些導(dǎo)師也認(rèn)為復(fù)試只不過(guò)是考察學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，把初試成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)試只是走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象比較普遍。這種“重初試、輕復(fù)試”的傾向還比較嚴(yán)重。

1.2復(fù)試的工作程序不規(guī)范

研究生招生單位根據(jù)教育部相關(guān)復(fù)試政策結(jié)合自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在研究生面試中都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，但是從總體上來(lái)看，當(dāng)前面試中仍存在面試程序不規(guī)范、面試評(píng)價(jià)指標(biāo)不全面、面試問(wèn)題不科學(xué)、面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不明確的情況。這些問(wèn)題相互作用、相互影響，使面試帶有隨意性和主觀(guān)性，最終難以保證面試的公平公正，影響復(fù)試的總體質(zhì)量。

1.3復(fù)試工作的管理不規(guī)范

目前各招生單位復(fù)試管理辦法都是依據(jù)教育部或省級(jí)主管部門(mén)制定的復(fù)試政策來(lái)具體操作，特別是面試下放至各授課單位進(jìn)行，具體的復(fù)試組織管理也多由授課單位執(zhí)行。有的單位復(fù)試的考生人數(shù)較多，復(fù)試時(shí)間安排較集中，造成復(fù)試小組評(píng)判的隨意性比較大。一些上線(xiàn)生源不足的單位為了能完成招生計(jì)劃，也只能讓一些綜合素質(zhì)不佳的考生通過(guò)復(fù)試。

1.4復(fù)試過(guò)程缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

除了在研究生復(fù)試工作中已經(jīng)規(guī)劃實(shí)施的管理辦法外，少有預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生潛在問(wèn)題，確保復(fù)試目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策機(jī)制。這里有復(fù)試工作時(shí)間緊，環(huán)節(jié)多，考生多，任務(wù)重的原因，也與參加復(fù)試的專(zhuān)家組成員也多有各自學(xué)期任務(wù)的因素有關(guān)，這些多從原因致使復(fù)試過(guò)程缺乏可行的監(jiān)督機(jī)制來(lái)進(jìn)行有效的監(jiān)督，這也是導(dǎo)致復(fù)試工作容易出現(xiàn)問(wèn)題的重要誘因。

2基于“評(píng)價(jià)中心”技術(shù)的研究生復(fù)試體系構(gòu)建

為了解決復(fù)試工作中缺乏客觀(guān)、科學(xué)的難題，可借鑒管理心理學(xué)中人才選拔過(guò)程的“評(píng)價(jià)戶(hù)心”技術(shù)，創(chuàng)建一套易于操作，具有較高鑒別能力的科學(xué)、高效的復(fù)試新體系。依據(jù)研究生復(fù)試的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求，應(yīng)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)的具體方法，對(duì)擬錄取的考生進(jìn)行以下三個(gè)步驟進(jìn)行統(tǒng)一的考核。

2.1紙卷測(cè)驗(yàn)

擬錄取考生須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的考核是針對(duì)初試時(shí)“二級(jí)學(xué)科”基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)不足進(jìn)行的，重點(diǎn)放在以“專(zhuān)業(yè)方向”為基礎(chǔ)的知識(shí)考核，其結(jié)果作為考生對(duì)所選研究方向的知識(shí)技能和認(rèn)識(shí)水平的客觀(guān)指標(biāo)，作為導(dǎo)師對(duì)考生的最終選拔的底層依據(jù)。心理測(cè)驗(yàn)方面，我們選擇了卡特爾16PF人格測(cè)驗(yàn)，由受過(guò)系統(tǒng)心理學(xué)訓(xùn)練的心理學(xué)工作者擔(dān)任主試，學(xué)生在輕松、自然的狀況下接受測(cè)驗(yàn)，可真實(shí)客觀(guān)地反映自身的個(gè)性特征，其結(jié)果將反饋給考生，同時(shí)作為進(jìn)一步了解考生人格特征及心理素質(zhì)水平的依據(jù)。

2.2面談

面談是評(píng)價(jià)中心技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，有兩個(gè)方面的關(guān)鍵工作：（1）評(píng)價(jià)人員的選擇及培訓(xùn)；（2）面談內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。在選擇評(píng)價(jià)人員方面，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)中心技術(shù)的要求，我們確定一組評(píng)價(jià)人員由3-5名人員組成，其中包括考生所在院系的專(zhuān)業(yè)教師1-2名，從事學(xué)生工作的人員1名，及公共課教師1-2名，評(píng)價(jià)小組選定后應(yīng)經(jīng)過(guò)提問(wèn)、記分等方法的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。面談的內(nèi)容要與各院系協(xié)商，可確定為科研能力、人際關(guān)系，價(jià)值觀(guān)和態(tài)度三個(gè)部分。科研能力部分主要考察考生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立性，認(rèn)識(shí)水平。人際關(guān)系部分主要考察考生的個(gè)人印象，適應(yīng)力，處理日常事務(wù)的能力。價(jià)值觀(guān)和態(tài)度部分針對(duì)考生對(duì)重大問(wèn)題的看法，生活態(tài)度，個(gè)人目標(biāo)等進(jìn)行考察。

2.3導(dǎo)師考核

為充分發(fā)揮導(dǎo)師在復(fù)試過(guò)程中的作用，導(dǎo)師需對(duì)擬錄取的考生進(jìn)行單獨(dú)考核，從專(zhuān)業(yè)要求及培養(yǎng)的角度，提出錄取意見(jiàn)報(bào)研究生學(xué)院。研究生學(xué)院將結(jié)合導(dǎo)師意見(jiàn)，面談評(píng)價(jià)中心小組的考核意見(jiàn)及心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作為錄取依據(jù)。

3結(jié)語(yǔ)

使用“評(píng)價(jià)中心”技術(shù)后，使復(fù)試過(guò)程由原來(lái)單純的導(dǎo)師考核變?yōu)榱艘粋€(gè)較為系統(tǒng)的多項(xiàng)考核，由過(guò)去考核內(nèi)容單一變?yōu)榱丝己藘?nèi)容更趨多元、合理，其結(jié)果不僅對(duì)合格考生的選拔發(fā)揮了作用。同時(shí)對(duì)落選考生也能做出客觀(guān)、準(zhǔn)確、合理的解釋?zhuān)行У亟鉀Q了現(xiàn)階段復(fù)試中存在的問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本、可持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)。先調(diào)查研究我國(guó)研究生復(fù)試的現(xiàn)狀，吸收世界先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握社會(huì)對(duì)高層次人才的需求情況。經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，提出多元化的研究生復(fù)試制度。為解決研究生招生過(guò)程中的問(wèn)題帶來(lái)新的工作思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡松亭.CEAFTC飛行培訓(xùn)項(xiàng)目管理規(guī)劃的應(yīng)用研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2014，（03）.