劉慈軍

摘 要 新課改背景下要求中學(xué)歷史教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，以提高教學(xué)效率與效果，本文依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)歷史教學(xué)方法研究文獻(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)實踐，從目前選定教學(xué)方法的實踐課堂要求出發(fā)，提出針對中學(xué)歷史教學(xué)方面的創(chuàng)新教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)闹袑W(xué)歷史教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)中的說教性與陳述性的特點，最終實現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞 中學(xué)歷史 教學(xué)方法 新課改

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

新課改彰顯出教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法的選擇也有十分重要的影響。歷史教學(xué)內(nèi)容一般主要包括政治、經(jīng)濟、文化、典章制度等，不同的教學(xué)內(nèi)容選用的教學(xué)方法肯定是不同的。講授歷史事件等歷史史實、歷史現(xiàn)象的知識一般以講述法為主；對十分典型特別的場景、人物的講解，宜選用描述法等等。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ兄谔岣呓虒W(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。中學(xué)生的不同特征同樣也影響著歷史教學(xué)的效果，所以中學(xué)歷史教學(xué)方法的選用教師要考慮到學(xué)生的不同特征，因為只有通過學(xué)生自己的思維才能實現(xiàn)掌握知識的目的，中學(xué)歷史教學(xué)方法要與學(xué)生的年齡階段特征相適應(yīng)，特別是要和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相適應(yīng)，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

1啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)法

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)梳理，本文認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是根據(jù)教師本身的實際情況和學(xué)生不同的特征，引導(dǎo)學(xué)生通過自己個人的學(xué)習(xí)和思考，來尋找問題的答案，促使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)。它主要適用于自學(xué)、啟發(fā)課為主的講解。這樣就改變了以往教師滿堂灌地講，學(xué)生默默無聲地聽的局面，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)觀念上，有利于確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)不是純粹的教師教學(xué)生學(xué)，而是通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，主要依靠學(xué)生本人的學(xué)習(xí)而獲得相關(guān)的知識。啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。知識與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等并重，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。

2多媒體教學(xué)法

隨著信息科技的飛速發(fā)展，教育實踐的不斷完善，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，中學(xué)歷史教師運用多種媒體作用于學(xué)生，讓師生一起參與學(xué)習(xí)歷史知識的教學(xué)方法。在中學(xué)歷史教學(xué)中實施多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和掌握教科書中的知識，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的歷史思考能力，這就要求教師要從實際出發(fā)按照教科書來設(shè)計多媒體教學(xué)的內(nèi)容，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師在制作多媒體課件時忽視了教科書中的重要內(nèi)容，去搜集教科書以外的、與教科書聯(lián)系不是太緊密的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，偏離了歷史教科書上的基礎(chǔ)知識，不利于學(xué)生對教科書內(nèi)容的理解和掌握，使得預(yù)期的教學(xué)效果很難實現(xiàn)。所以教師在運用多媒體的教學(xué)過程中，“首先應(yīng)注意多媒體教學(xué)的目的性，其次應(yīng)注意多媒體教學(xué)課件的實用性，再次應(yīng)注意處理好多媒體輔助教學(xué)與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系，最后應(yīng)注意處理好多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系”。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與實踐教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)把使用電腦的人連接了起來，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，人們的工作、生活發(fā)生了巨大變化。在教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)的基本功能主要是資源共享和通信交流，師生通過瀏覽網(wǎng)頁可以搜集到各種各樣的信息資料，同時也為師生的交流提供了良好的工具，教師和學(xué)生可以通過電子郵件、在線聊天、短信、網(wǎng)絡(luò)講座和網(wǎng)上輔導(dǎo)等形式進行交流，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計算機，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)的一種嶄新的教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的方式主要有網(wǎng)上搜集資料、網(wǎng)上參觀、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上展示、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上課堂等。例如在講太平天國運動這段歷史時，學(xué)生可以上網(wǎng)去搜集一些關(guān)于《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》內(nèi)容的資料，大概了解一下這三部著作的內(nèi)容，這樣就會對太平天國運動的興起有一個更加深刻的理解。同時學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些關(guān)于太平天國運動的圖片，學(xué)生通過看這些圖片，可以加深他們的記憶。也可以通過網(wǎng)上視頻與學(xué)生、教師等進行有關(guān)問題的討論，還可以去搜集一些相關(guān)的視頻看看，尤其是一些名師的專門講座。充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不管是對學(xué)生還是教師都有極其重要的價值。

4結(jié)論與展望

中學(xué)歷史教學(xué)方法是指教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)等而采用的教學(xué)方式。進入21世紀(jì)以來，隨著一些新興的中學(xué)歷史教學(xué)方法的興起，怎樣正確處理傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)方法和新興中學(xué)歷史教學(xué)方法之間的關(guān)系，成為長期困擾許多中學(xué)歷史教師的一個重要問題。那么怎樣才能正確處理傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)法與新興中學(xué)歷史教學(xué)法這兩者之間的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為重點是要遵循中學(xué)歷史教學(xué)方法選用的基本原則和要求，只要是符合中學(xué)歷史教學(xué)方法選用的基本原則和要求的，都應(yīng)該是相對較好的教學(xué)方法。不能因為出現(xiàn)了一些新興的歷史教學(xué)方法而完全拋棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，也不能只固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法而將一些新興的教學(xué)方法置之不理。每一個中學(xué)歷史教師都應(yīng)該將中學(xué)歷史教學(xué)方法選用的基本原則和要求作為自己選用教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。每一類、每一種教學(xué)方法都有著各自長處和短處，每一種教學(xué)方法在許多方面也是相互滲透的，都是一個整體，分類也只能是相對的。因此，在選用中學(xué)歷史課堂教學(xué)方法時，要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等，綜合、靈活地使用各種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。只有這樣才能適應(yīng)新時代的要求，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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