王雯+王淑娟

摘 要 由于個(gè)人或?qū)W校工作分配的原因，有些班級(jí)不能由一名班主任帶班到底，就需要新老師來(lái)接管。中途接班，是對(duì)學(xué)生和老師的雙向考驗(yàn)，也需要新班主任更用心，用更多的智慧與創(chuàng)新去管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞 班主任 中途接班 智慧

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1全面了解班級(jí)情況

班主任新接班以后，要做的第一項(xiàng)工作就是要全面了解學(xué)生，盡可能在比較短的時(shí)間里對(duì)班級(jí)的整體情況有個(gè)全面的了解，基本上就可以確定新學(xué)期工作要抓的重點(diǎn)。

（1）一定要和前班主任和任課老師做好交流溝通，做到心中有數(shù)。全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好、特殊學(xué)生的情況、家庭的情況、居住情況等，特別是后進(jìn)生的個(gè)人實(shí)際。了解后進(jìn)生，并不是今后戴有色眼鏡看他們，而是不管學(xué)生之前是什么樣的，作為一名班主任都有更多的責(zé)任和義務(wù)去了解他們、幫助他們。

（2）入班后多觀察，印證其它老師的說(shuō)法。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、遵守班規(guī)校紀(jì)情況，尤其是觀察現(xiàn)有班委，能否起到積極為班級(jí)服務(wù)，能否起到以身作則的帶頭作用。

（3）通過(guò)遍訪學(xué)生、個(gè)別談心、召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)等形式，了解班規(guī)、住宿情況，了解學(xué)生的交友觀及生活、學(xué)習(xí)狀況，找出班級(jí)的突出優(yōu)點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題。

2班主任進(jìn)入角色要快，但和學(xué)生的磨合要慢

班主任工作瑣碎細(xì)致，入班后，筆者發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)有以下特點(diǎn)：（1）年齡普遍偏小，很善良、尊重老師，對(duì)他們的說(shuō)教能聽(tīng)進(jìn)去，有和老師很好的溝通表達(dá)自己的意見(jiàn)的想法。但由于長(zhǎng)期以來(lái)的不良好習(xí)慣的養(yǎng)成，心里服從性高但實(shí)際做起來(lái)較差，惰性較強(qiáng)。（2）男生人數(shù)較其它班級(jí)多。因?yàn)槲倚Ｊ切l(wèi)生類中職院校，每班幾乎都是女生，而筆者所在班“綠葉”較多，在紀(jì)律和宿舍衛(wèi)生上就要下更大的功夫。（3）同學(xué)們品行并不差，沒(méi)有不良行為，比如男生沒(méi)有一人抽煙酗酒，女生都樸素大方，他們唯一的愛(ài)好就是上網(wǎng)（網(wǎng)吧、手機(jī)），影響了學(xué)習(xí)。他們是一群很可愛(ài)懂事只是有點(diǎn)小缺點(diǎn)小毛病的孩子，班主任做的，只是恰當(dāng)引導(dǎo)，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生觀、世界觀。因此，在慢慢接觸的過(guò)程中，筆者的教育理念是：陪伴他們成長(zhǎng)，適當(dāng)指引，用感情感化，用制度管理，讓他們既自由發(fā)展自己的個(gè)性又能成為道德高尚、對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人并找到自己理想的職業(yè)。所以擺正好自己的位置是筆者首要考慮的要素，新官上任沒(méi)有馬上燒三把大火，而是循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)有的放矢的教育。

（1）“君子之學(xué)，貴乎慎始?！惫P者深知良好的開(kāi)端就是成功的一半，在第一次班會(huì)上，告訴他們筆者的帶班理想、帶班理念、原則和思路，讓大家了解并逐漸接納我；在第一次和家長(zhǎng)打電話時(shí)，把握好說(shuō)話的藝術(shù)，做好和他們的溝通；在第一次室外體育課上，把自己當(dāng)他們的“同齡人”，和他們一起玩鬧；在第一次處分學(xué)生上，筆者及時(shí)和學(xué)管處溝通，也時(shí)刻考慮公平性、孩子們的接受性及審視性。

（2）沒(méi)有急于確定班規(guī)，摧毀重建遠(yuǎn)不如新建更容易，因此，對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)，只是找專門負(fù)責(zé)的班委進(jìn)行記錄，不處罰，不批評(píng)，只作提醒，了解了幾個(gè)經(jīng)常遲到、早退、曠課、違紀(jì)的學(xué)生，并告訴他們“規(guī)則是為了遵守規(guī)則的人準(zhǔn)備的”。讓同學(xué)選舉幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話的典型進(jìn)行座位微調(diào)，甚至依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等進(jìn)行時(shí)常性的微調(diào)，對(duì)其它發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題、宿舍里存在的問(wèn)題也進(jìn)行一一整改。

（3）分析研究學(xué)生，要用發(fā)展的觀點(diǎn)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)孩子們的要求也不能苛刻，要看到他們比昨天進(jìn)步的方面，使他們逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。每次班會(huì)，筆者都積極和大家討論班級(jí)存在的問(wèn)題，并讓他們寫(xiě)下自己認(rèn)為合理的解決方案，統(tǒng)一收上來(lái)后，仔細(xì)研讀。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的調(diào)整適應(yīng)期，分析了利弊，統(tǒng)一原則，趁熱打鐵，制定上課、自習(xí)時(shí)間不玩手機(jī)倡議書(shū)、完善請(qǐng)銷假制度，在保留之前班規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、制定班規(guī)，摒棄一部分“禁止性”的、批評(píng)懲罰性的管理模式，少用“管、卡、壓”的手段，多鼓勵(lì)多褒獎(jiǎng)，很好的實(shí)現(xiàn)了將遵守紀(jì)律從外在強(qiáng)制過(guò)渡到內(nèi)化自愿服從，又提高了班級(jí)凝聚力和全員積極參與班級(jí)建設(shè)的熱情。

（4）在適應(yīng)期內(nèi)，逐漸調(diào)整個(gè)別班委。在這段時(shí)期內(nèi)，了解、觀察班委們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取前一任班主任對(duì)班委的評(píng)價(jià)和建議，廣泛聽(tīng)取任課老師、同學(xué)和學(xué)生處老師的意見(jiàn)，對(duì)每一個(gè)班干部進(jìn)行個(gè)別談心，充分肯定他們過(guò)去的成績(jī)并對(duì)他們提出新的要求，對(duì)極個(gè)別不稱職的干部，經(jīng)過(guò)做深入細(xì)致的思想工作，通過(guò)無(wú)記名投票和班主任任命的方式逐漸產(chǎn)生新班干，并增加紀(jì)律方面的管班人員。形成以班長(zhǎng)為核心的紀(jì)律—學(xué)習(xí)—生活四位一體布局的班委班子。

3管班無(wú)定法，但貴在得法

在熟悉了班里情況以后，筆者發(fā)現(xiàn)班里紀(jì)律、凝聚力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都稍弱。好的紀(jì)律和凝聚力是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，后者又為前者提供保障，尤其是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展乃至他們的終身學(xué)習(xí)。設(shè)想是先從他們能穩(wěn)坐在班里開(kāi)始，進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。筆者就從制定班規(guī)、建立獎(jiǎng)懲等方式來(lái)依次解決這些主要矛盾。

3.1樹(shù)班風(fēng)，強(qiáng)化行為規(guī)范，加強(qiáng)德育教育

第一次班會(huì)以后，班以“團(tuán)結(jié)”為主題，開(kāi)展了一次道德講堂活動(dòng)，增加同學(xué)們的班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)檫@種精神會(huì)激勵(lì)他們不斷向前，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)力量。一個(gè)班集體就是一個(gè)家，團(tuán)結(jié)與否、溫暖與否、是否有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力要靠集體里每位同學(xué)自覺(jué)自愿地細(xì)心經(jīng)營(yíng)，同甘共苦，同心同德才行。只有這樣，開(kāi)展其它任何工作和活動(dòng)大家才能自覺(jué)的去做。

針對(duì)違反基本校班規(guī)定及學(xué)生基本要求的現(xiàn)象，在緊盯了幾周后，發(fā)現(xiàn)了幾名同學(xué)行為散漫自由，而且這種風(fēng)氣很容易蔓延到其它同學(xué)身上，先談心找問(wèn)題所在—適當(dāng)給予幾位“常犯”學(xué)生以一定寬容度—和家長(zhǎng)交流三方會(huì)談—若再犯以班規(guī)嚴(yán)懲這樣的思路，取得了不錯(cuò)的效果。

3.2建立長(zhǎng)效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲

管班的精髓就體現(xiàn)在對(duì)同學(xué)們的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰上。筆者深知“水至清則無(wú)魚(yú)、人至察則無(wú)徒”，班規(guī)是解決主要問(wèn)題的，但不可能面面俱到，同時(shí)不可否認(rèn)的是，貨幣化管班對(duì)班級(jí)的發(fā)展能起到一定的積極作用，但除此以外，我們還應(yīng)有其它的聰明智慧。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容和形式大家都耳熟能詳，特別是表?yè)P(yáng)要大張旗鼓，批評(píng)要私下展開(kāi)，但應(yīng)重點(diǎn)思考的是懲罰機(jī)制，如何讓大家心服口服又能達(dá)到懲罰的效果？通過(guò)這一段的帶班實(shí)踐，我覺(jué)得懲罰違紀(jì)同學(xué)打掃衛(wèi)生、滿足老師和同學(xué)的一個(gè)愿望、寫(xiě)一篇作文、背多少單詞、默畫(huà)解剖圖（本學(xué)期上課內(nèi)容）等都起到了不錯(cuò)的效果。每個(gè)月評(píng)選一下“先進(jìn)個(gè)人”、被學(xué)校表?yè)P(yáng)的宿舍、在班校甚至是市級(jí)、省級(jí)活動(dòng)上表現(xiàn)突出的同學(xué)，也有階梯式的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，經(jīng)過(guò)這些步驟，筆者感覺(jué)班級(jí)很快發(fā)生變化：曠課遲到早退、自習(xí)說(shuō)話、上課玩手機(jī)、不按時(shí)完成作業(yè)的減少了，無(wú)故缺勤的沒(méi)有了，學(xué)校的衛(wèi)生檢查也好了，綜合量化分每周排名都比上一次進(jìn)步。

3.3增強(qiáng)同學(xué)們的自信心

對(duì)于十幾歲的青少年來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)在正有兩面性，一方面叛逆、有點(diǎn)自我中心；另一方面又渴望家長(zhǎng)、老師的關(guān)懷和激勵(lì)。我校是衛(wèi)生類中職院校，摘不掉的帽子就是“學(xué)生底子太差”，我們的班情又特殊，是報(bào)到時(shí)最后一個(gè)七零八落組成的班級(jí)，很多同學(xué)精神面貌不自信，甚至有破罐子破摔的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為讓他們有成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)這種精神的關(guān)鍵。周量化分是考核班級(jí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，筆者經(jīng)常告訴大家量化不是目的，不應(yīng)為了量化而量化，只要學(xué)習(xí)和紀(jì)律上去了，量化自然會(huì)有好結(jié)果，繼而同學(xué)們的自信心也增強(qiáng)了?？蛇x擇的做法是學(xué)校一有活動(dòng)就動(dòng)員大家參加，發(fā)展自身特長(zhǎng)；和任課教師協(xié)調(diào)好并共同分析各個(gè)學(xué)生的情況，劃分層次，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和幫扶，商討好每月本班自測(cè)考試，端正考場(chǎng)紀(jì)律并形成習(xí)慣；在學(xué)生中樹(shù)立品學(xué)兼優(yōu)的榜樣，盡快形成以點(diǎn)帶面，以少數(shù)拉動(dòng)多數(shù)共同進(jìn)步。還利用名人名言、板報(bào)、班會(huì)、同學(xué)身邊的實(shí)例等來(lái)激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)篤學(xué)，并制定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)常和大家聊天講故事，讓大家端正心態(tài)，但也要自信自強(qiáng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，靜待花開(kāi)。

3.4多和家長(zhǎng)溝通

學(xué)生討厭老師給家長(zhǎng)“打小報(bào)告”、“叫家長(zhǎng)”。進(jìn)班之初，筆者就了解到我班家長(zhǎng)和學(xué)校建立的家校長(zhǎng)效互動(dòng)情況很差，因此筆者積極發(fā)揮班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁作用，通過(guò)約談、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)很好地溝通以便學(xué)校和家長(zhǎng)能更好地配合方方面面的工作。

3.5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

梳理解決了班內(nèi)存在的主要問(wèn)題（主要是紀(jì)律方面）后，下一步筆者的工作重心就放在如何讓同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有效率有效果。借助任課教師和學(xué)生們共同的力量來(lái)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，必要時(shí)可成立長(zhǎng)期互助小組帶幫扶，形成既緊張又活潑，既寬松又嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)學(xué)習(xí)水平更上一個(gè)臺(tái)階。中職院校有個(gè)很突出的特點(diǎn)是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，他們專業(yè)定向，就業(yè)和專業(yè)聯(lián)系很緊密，并即將走入社會(huì)。要提高專業(yè)技能，就要下苦功，非常重視學(xué)習(xí)，特別是實(shí)用性操作性學(xué)習(xí)。除此以外還要幫他們目標(biāo)明確、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展自己，珍惜時(shí)間，樹(shù)立正確的人才觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

“治大國(guó)若烹小鮮”，治班也是如此。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)中途接班的班主任更難。想獲得學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可并無(wú)秘訣，無(wú)非是“用心、用情、用時(shí)間”。要堅(jiān)信，只要用心去做，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生，不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)、勤于鉆研、不斷充實(shí)、完善自我，中途接班也將是海闊天空。