吳彩云

摘 要： 隨著時代發(fā)展及社會進步，我國教育領域正進行相應改革，廣大一線教師開始關注課堂導入的價值和作用。興趣是最好的老師。教師在小學語文教學中運用課堂導入，能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生在導入過程中自然過渡到學習狀態(tài)，使學生以積極學習態(tài)度面對新的語文知識的教授。課堂導入不僅是重要的教學環(huán)節(jié)，還是一門重要的教學藝術。本文以如何更好地在小學語文教學中展開課堂導入教學為主要內(nèi)容，進行相應探究。

關鍵詞： 導入藝術 小學語文 應用探究

每一節(jié)課的開場白都能直接影響整節(jié)課教學效果，所以課堂導入是小學語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是一門藝術。新課改要求下，課堂導入已成為一種必不可少的存在。對課堂導入的運用，既是對上一節(jié)課的復習與總結，又是對本節(jié)課新知識點的引出，是新舊知識點間的過渡與銜接。教師通過應用課堂導入，能有效在教學開始之前抓住學生的學習注意力，逐漸引導學生進行教學思考，進而提高小學語文教學課堂質(zhì)量和效率，幫助學生實現(xiàn)語文素養(yǎng)提高，為打造高效語文課堂奠定堅實的基礎。

一、創(chuàng)設教學情境，開展情境導入

日常生活中反映的事物與書本中作者想要表達的情境氛圍有所不同，語文教材內(nèi)容相對比較抽象，不太容易被理解，特別對處在小學階段、生活閱歷不足的小學生而言，這時，為了更好地幫助學生融入課堂、理解課文，教師可以創(chuàng)設相應教學情境。對小學語文教師而言，他們設計的導入應當是簡單、有趣、明快、活潑的，運用語言藝術及情境創(chuàng)設，將學生學習注意力吸引過來。借助教學情境的創(chuàng)設，開展情境導入，有助于為上好一節(jié)語文課打好基礎。如教學《聽潮》時，教師可以先說：“同學們，你們有沒有看過大海?。坑袥]有聽說過與海有關的故事呢？現(xiàn)在，你們先回憶一下，在電視書籍中，你們見過的大海是什么樣子的，并告訴老師一些形容海的詞語?！边@時，學生就會展開熱烈的討論，之后教師再借助多媒體等輔助工具為學生播放與海有關的視頻和范文朗讀，充分調(diào)動學生五官，讓學生在“在平時，大海是溫柔的，海鷗掠過，天空蔚藍；有時候，大海是洶涌的，驚濤排浪，怒吼咆哮”的想象中感知大海，這樣的情境導入會讓學生有一種身臨其境之感，易激發(fā)學生學習興趣，引起學生共鳴，使學生自然走進新的課文之中，走入課文描寫的意境之中，對課文的學習就會變得水到渠成。

二、新舊知識銜接，實現(xiàn)復習導入

課堂導入的一種作用是實現(xiàn)新舊知識的銜接和過渡，即及時回顧過去所學的知識，并將新知識適當引入，使學生更容易理解和把握新的語文知識?？鬃釉f：“溫故而知新?！睆土晫胫饕袃煞N形式，第一種是復習一篇課文的知識點，這一形式通常運用于課文的第二課時、第三課時之后。第二種則是復習與新課有關的其他課文和知識點，這種方式復習導入的運用范圍則相對比較廣泛。如學習《第一次抱母親》的時候，教師可以讓學生回憶：“之前我們還學過哪些與母愛有關的課文？”有的學生回答說：“《母親的恩情》、《陳毅探母》。”之后教師可以繼續(xù)問道：“我們都知道母愛是偉大無私的，但是當我們沐浴在母愛的光輝下的時候，同學們有沒有想過如何報答我們的母親？現(xiàn)在讓我們閱讀課文，看看作者是如何表達的?！崩脧土晫雽⑿屡f知識點聯(lián)系在一起，可以有效促使學生學習新知識時抱有輕松心態(tài)，進而更容易獲取新知識，學習效果會明顯增強。又如教學《桂林山水》時，教師可以和學生一起復習《火燒云》、《梅雨潭》等寫景類課文，讓學生鞏固舊知識的同時，獲取新知識，獲得新收獲。

三、豐富教學內(nèi)涵，進行音樂導入

音樂是一種特殊的語言，在語文教學中的運用可以有效豐富教學內(nèi)涵。音樂不僅能幫助學生打開想象的翅膀，展開動人畫卷，還能切實幫助學生提高思維能力，鍛煉記憶力、觀察力等。小學階段，學生普遍對追星、聽歌有著較強的喜愛之情，教師在課堂導入中加入音樂元素，可以切實有效地激發(fā)學生學習興趣，讓學生在音樂中消除對學習的恐懼心理，增強學習自信心，當學生自信心被激發(fā)出來以后，就有膽量在課堂上發(fā)言，實現(xiàn)與教師的互動，進而推進語文教學發(fā)展進程。如教學《猴王出世》這篇文章時，教師可以為學生播放《西游記》的主題曲——《敢問路在何方》，這首歌是學生耳熟能詳?shù)模苋菀滓鸸缠Q。教師順勢提問道：“這是什么電視劇的主題曲？”有學生回答：“《西游記》?！苯處熢賳柕溃骸澳窃凇段饔斡洝分?，大家都喜歡哪些人物呢？”有的學生回答：“孫悟空?！庇械膶W生說道：“唐僧?！苯處熢谶@一問答中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都是喜歡孫悟空的，這時教師繼續(xù)問道：“老師在你們的回答中發(fā)現(xiàn)一半以上的學生是喜歡孫悟空的，那么你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？而且你們知道為什么孫悟空會被稱做美猴王？”教師導出本節(jié)課教學主題的同時，充分調(diào)動學生學習積極性，一節(jié)課在音樂導入中拉開了帷幕。

課堂導入方式是多種多樣的，教師進行導入教學的時候，可以采用一種方式導入新課，也可以將多種導入方式結合在一起。為了更好地導入，教師在課前還要加強與學生之間的交流，使課堂導入在實際教學過程中發(fā)揮最大價值?？偠灾?，只要教師不斷深入研究，只要學生不斷積極配合，教師就能設計出優(yōu)秀的課堂導入方案，實現(xiàn)啟迪學生思維的目標，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上提高小學語文教學質(zhì)量和效率，真正發(fā)揮出課堂導入的價值和作用。

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