李艷琦

【中圖分類號(hào)】G642.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-000-01

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育部的推進(jìn)，高校創(chuàng)業(yè)教育正在積極發(fā)展，國(guó)家政策支持創(chuàng)業(yè)教育中的校企合作。2012年8月1日，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。《基本要求》強(qiáng)調(diào)，各高校要“充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學(xué)習(xí)參觀、市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。高校不再僅僅是產(chǎn)生工程師、律師、醫(yī)師、教師等的專業(yè)人才的搖籃，更要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新理念的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的校企合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.創(chuàng)業(yè)熱情比較高，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

據(jù)調(diào)查了解，近兩年中，大學(xué)生畢業(yè)后能夠真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的很少，成功創(chuàng)業(yè)的案例更是屈指可數(shù)。缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是主要原因：一是缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生并不了解市場(chǎng)上的需求，或者臆斷市場(chǎng)需求，或者只搞技術(shù)。他們通常無法得到比較直接的市場(chǎng)信息，很難準(zhǔn)確分析市場(chǎng)未來發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)他們往往只考慮自我，缺乏換位思考能力，很容易錯(cuò)過創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致失敗；二是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。許多大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能遇到的失敗沒有足夠的心理準(zhǔn)備，在創(chuàng)業(yè)中如果遇到困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者就會(huì)感到茫然無助。

2.綜合素質(zhì)能力較弱

一是管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)不足。許多大學(xué)生在校期間雖然學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、風(fēng)險(xiǎn)投資等知識(shí)明顯不足；二是綜合素質(zhì)能力較弱。許多畢業(yè)生自控力、決策力等意志品質(zhì)能力相對(duì)較弱，同時(shí)部分學(xué)生創(chuàng)新、組織、協(xié)調(diào)、溝通等實(shí)踐能力更弱，較低的綜合素質(zhì)能力直接影響了其創(chuàng)業(yè)能力。

3.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

調(diào)查表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，雖然社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識(shí)，院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但對(duì)學(xué)生的教育還是沒有相應(yīng)跟上，多數(shù)院校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

4.資金缺乏，社會(huì)環(huán)境不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路始終比較艱難，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)重要因素。與外國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國(guó)急需在資金支持、政府政策、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)等方面進(jìn)一步完善。在此部分的研究，主要采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，并通過文獻(xiàn)研究的方法，歸納總結(jié)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的校企合作培養(yǎng)模式的內(nèi)在特點(diǎn)，分析校企合作培養(yǎng)模式所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)一步分析校企合作培養(yǎng)模式中學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四部分的相互聯(lián)系配合。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向校企合作的對(duì)策建議

1.加大政府支持力度

由于缺少政府扶持和監(jiān)督管理，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院“校企合作——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”模式基本屬于學(xué)校與企業(yè)通過簽訂協(xié)議實(shí)行自我規(guī)范約束。缺乏穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作方式，學(xué)校所建立起的合作關(guān)系大部分是松散、暫時(shí)性的，學(xué)校每年為了維護(hù)與拓展與企業(yè)的合作培養(yǎng)耗費(fèi)大量人力物力。要解決這個(gè)難題，要通過第三方介入加以監(jiān)督管理，政府和行業(yè)是保證“校企合作”持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)固第三方。

2.提高企業(yè)參與校企合作積極性

企業(yè)積極性不高是目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展遇到的一個(gè)重要阻礙，企業(yè)被動(dòng)參與校企合作、對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生不負(fù)責(zé)任、僅安排實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與與專業(yè)實(shí)訓(xùn)不同的工作，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，提高企業(yè)自律，轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，提高企業(yè)積極性。同時(shí)，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)在課程開設(shè)中加入企業(yè)文化、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等課程，也是提高企業(yè)參與校企合作積極性的重要方面。

3.提高學(xué)校對(duì)學(xué)生管理水平，提升服務(wù)質(zhì)量

加強(qiáng)宣傳、開辟“招聘信息”、“企業(yè)簡(jiǎn)介”、“就業(yè)技巧問答”等專欄，定期發(fā)布信息；健全機(jī)構(gòu)、充實(shí)人員，建立與工資掛鉤的責(zé)任制；學(xué)校建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，充實(shí)輔導(dǎo)中心人員；重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)；建立校企合作檔案，簽訂合作協(xié)議書；健全校友會(huì)組織，每年開展一至二次活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用在校園網(wǎng)上加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回校作創(chuàng)業(yè)報(bào)告。

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校企合作模式研究

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院成立于2003年4月，是首批經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)具有全日制普通本科學(xué)歷教育辦學(xué)資格的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院由中原工學(xué)院和嘉宏控股集團(tuán)共同舉辦，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理模式，具有獨(dú)立法人資格。經(jīng)過十多年的發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效顯著，辦學(xué)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，贏得了上級(jí)主管部門和社會(huì)各界的一致好評(píng)。先后被授予“全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)民辦高等教育優(yōu)秀院校”、“中國(guó)影響力獨(dú)立學(xué)院”、“河南省優(yōu)秀民辦學(xué)?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展（成長(zhǎng)）最快的院?！薄ⅰ昂幽献罹呔蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院?！?、“河南最具綜合實(shí)力民辦高?！?、“河南省民辦教育辦學(xué)先進(jìn)單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意十佳院校”、“河南省陽光高考信息平臺(tái)工作先進(jìn)單位”、“值得推薦的10張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào)。

隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大和校企合作的縱深推進(jìn)，學(xué)校開始意識(shí)到傳統(tǒng)的校企合作、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等校企合作單一理論模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有學(xué)校發(fā)展，指導(dǎo)實(shí)踐的理論建設(shè)滯后。建立符合學(xué)校校企合作發(fā)展，推動(dòng)校企深度合作的相關(guān)理論迫在眉睫。學(xué)院按照創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下學(xué)生技能的培養(yǎng)，在校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建時(shí)，將考慮學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)4個(gè)部分，其具體的構(gòu)建研究路徑如下圖所示：

這四個(gè)方面形成了我院創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下校企合作的“四個(gè)對(duì)接”。

一、學(xué)生與崗位對(duì)接，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成“訂單式”培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)崗位需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，鼓勵(lì)校企共同開發(fā)校本教材；

二、教師與企業(yè)專業(yè)人才對(duì)接，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，要派教師下企業(yè)掛職，請(qǐng)工人師傅和技術(shù)人員進(jìn)課堂，形成校企人才交流機(jī)制；同時(shí)高校教師也可以利用專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工的培訓(xùn)；

三、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，加快校內(nèi)校外基地建設(shè)。大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺(tái)；同時(shí)由于學(xué)院與企業(yè)的對(duì)接，為學(xué)院科研提供了實(shí)證依據(jù)，建立科研平臺(tái)；

四、企業(yè)與人才培養(yǎng)對(duì)接，根據(jù)企業(yè)需求，努力轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”形成人才供給線。