嚴(yán)芳+譚志平

長期以來，作為國家級(jí)貧困縣的秭歸縣，始終將扶貧開發(fā)作為工作重點(diǎn)之一。習(xí)近平總書記在給“國培計(jì)劃（2014）”教師的回信中強(qiáng)調(diào)，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)。對(duì)秭歸來說，最根本的扶貧，是“扶智”，是“發(fā)展更高質(zhì)量、更加公平的教育”。

秭歸實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為縣義務(wù)教育階段窗口學(xué)校，它肩負(fù)的使命責(zé)無旁貸，不僅要立足全縣教育未來發(fā)展，更要與時(shí)俱進(jìn)，與各兄弟學(xué)校攜手發(fā)展，在全縣義務(wù)教育學(xué)校中真正起到示范引領(lǐng)作用。

作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)掌門人的劉勁松，上任之初就深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)中要從正在奮進(jìn)的市級(jí)示范學(xué)校變成一所高質(zhì)量的現(xiàn)代化名校，一所讓老百姓滿意的家門口的好學(xué)校，改革是關(guān)鍵之招。要革故鼎新，浚通教育水脈，建三峽庫區(qū)名校，必須在美好教育理想引領(lǐng)下，遵循教育規(guī)律，推動(dòng)全體教師一起行動(dòng)，堅(jiān)定教育改革信念，要不斷往前走，堅(jiān)持創(chuàng)新式發(fā)展。

打造一所讓師生浸潤其中的現(xiàn)代化校園，讓學(xué)校的一草一木都體現(xiàn)教育和文化的意義

實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處三峽工程壩上庫首，這里是世界文化名人、偉大愛國詩人屈原的故鄉(xiāng)。由于三峽工程興建，學(xué)校于1998年從歸州鎮(zhèn)搬遷到茅坪鎮(zhèn)。2008年8月，37歲的劉勁松被教育局選拔到實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任校長。

他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校搬遷后發(fā)展緩慢，發(fā)展面臨幾大難題：校園整體設(shè)備需要更新，文化建設(shè)需要內(nèi)化和提升，教師隊(duì)伍老化、活力下降，課堂模式陳舊，留守貧困學(xué)生增多……劉勁松感到肩上擔(dān)子沉甸甸的。對(duì)著校園里一顆生機(jī)勃勃的柏樹，他在心里默默立志，一定要把學(xué)校建成一座有活力的現(xiàn)代化家園，讓孩子們快樂幸福地成長。

劉勁松開始調(diào)研，走訪原先的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，有時(shí)間就和教師、學(xué)生聊天，了解學(xué)校情況。正躊躇滿志之時(shí)，縣教育局派他到蘇州十中去掛職鍛煉一個(gè)月。他為難地對(duì)時(shí)任教育局局長說：“我剛來，還要熟悉情況，要不另外派一個(gè)校長去吧！”局長堅(jiān)定地說：“你要在蘇州十中學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，然后融入到實(shí)中！你沒來時(shí)，實(shí)中不會(huì)垮；你走開一個(gè)月，實(shí)中也不會(huì)垮。”

拋開顧慮，劉勁松來到蘇州十中，一下子被這所歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)的百年老校徹底征服。十中的校園真美，無論從哪個(gè)點(diǎn)上望都是一幅畫，移步換景，曲徑通幽。校園里的一草一木都能夠觸動(dòng)人思考。這種意境是教育的境界，也是人生的境界。師生生長于斯，內(nèi)心都充滿詩意和感恩情懷。

這次學(xué)習(xí)直接促動(dòng)了他開啟實(shí)中教育改革發(fā)展之門。從2008年到2013年，圍繞校園硬件建設(shè)、文化建設(shè)、現(xiàn)代化建設(shè)等，劉勁松密集打出了一套“組合拳”。

在繼承傳統(tǒng)又發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，劉勁松和團(tuán)隊(duì)確定了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念——為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)校將發(fā)展總目標(biāo)定為：堅(jiān)持改革創(chuàng)新，著重內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)文化建設(shè)，全面提升質(zhì)量，辦成有特色、成為秭歸縣一流、宜昌市知名、省內(nèi)有影響的開放性、現(xiàn)代化學(xué)校。在此理念指導(dǎo)下，確定了校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)了?；?、校旗、校歌。

學(xué)校邀請(qǐng)全國知名園林專家，“三峽瀕危植物保護(hù)者”冀學(xué)剛為校園綠化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：注重以綠色為主題，突出花園式、層次感、季節(jié)性的特點(diǎn)。

校園文化布局，以傳承屈原文化、地方傳統(tǒng)文化為主題，設(shè)有屈原文化墻、傳統(tǒng)文化回廊、家鄉(xiāng)文化宣傳欄、校園文化展示廳，四大文化板塊交相輝映，形成了以環(huán)境熏陶人、以思想引領(lǐng)人、以文化教化人為內(nèi)涵的人文校園。

2010年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了天網(wǎng)、地網(wǎng)和校園網(wǎng)的無縫對(duì)接，班班通進(jìn)教室，配有電子白板。學(xué)校為所有專任教師配備筆記本電腦，建立了網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。

歷經(jīng)五年打造，一座現(xiàn)代化“城中花園”初具規(guī)模。校園里，雪松參天，樹木成林，綠草成蔭，鳥語花香，各種景物相得益彰。美麗的校園成了無聲的課堂，一花一草一木都孕育著豐富的育人內(nèi)涵。學(xué)校被授予宜昌市花園式學(xué)校、宜昌市綠色學(xué)校。

“當(dāng)時(shí)的想法很現(xiàn)實(shí)，計(jì)劃在三到五年內(nèi)，首先改變校園整體環(huán)境，大力改善教學(xué)條件，為下一步課程改革奠定基礎(chǔ)?！被仡欉@段摸索前行的改革旅程，劉勁松欣喜地對(duì)記者說，“改革最初的步伐是緩慢但穩(wěn)健的，是由內(nèi)到外促進(jìn)的，又是由外至內(nèi)來革新的。我們集體協(xié)商，層層推進(jìn)?！币揽繄F(tuán)隊(duì)的力量，來進(jìn)行全面、深入的改革，這是劉勁松的宗旨。

把課堂還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，使教育突破空間、時(shí)間、教材、教師等僵化的邊界

新世紀(jì)以來，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施以來，各地教育系統(tǒng)都在認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，積極探索、實(shí)踐，推動(dòng)課程改革。

這是時(shí)代趨勢。實(shí)中要發(fā)展，唯有緊跟時(shí)代步伐，迎難而上，切實(shí)抓好課程改革。劉勁松打出的第一記改革“重拳”就直指課堂教學(xué)模式?！捌评O，很痛苦。但沒有痛苦，哪來卓越？”

在客觀冷靜分析實(shí)中學(xué)生數(shù)量多、生源復(fù)雜、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊和教師工作量大、教學(xué)壓力偏大的實(shí)際情況后，劉勁松和團(tuán)隊(duì)提出了運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)和管理模式來應(yīng)對(duì)當(dāng)前困難。

但學(xué)校教師平均年齡偏大，對(duì)學(xué)校實(shí)施的課堂教學(xué)改革，他們顧慮重重。

對(duì)此，劉勁松在全校教職員工會(huì)議上作主題報(bào)告，主持制訂《高效課堂研究實(shí)施方案》，將高效課堂研究由校本教研課題提升為學(xué)校追求改革創(chuàng)新發(fā)展的全局性中心工作。學(xué)校成立高效課堂研究領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員每周推門聽課至少四節(jié)，并實(shí)現(xiàn)一課一評(píng)。分管校長每學(xué)期搞兩次經(jīng)驗(yàn)交流和質(zhì)量分析會(huì)，把課堂練兵納入過程管理，設(shè)立教師“教學(xué)過程優(yōu)秀”獎(jiǎng)、“教學(xué)創(chuàng)新”獎(jiǎng)等。教務(wù)處每月編輯一期教學(xué)簡報(bào)，刊發(fā)優(yōu)秀教案、課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，促使老師們加強(qiáng)研究……

劉勁松還在會(huì)上分享了英國戲劇作家蕭伯納的話，“唯一辦事聰明的是裁縫。他每次總要把我的尺寸重新量一番。而其他的人，老抱著舊尺碼不放?！彼\懇提醒教師們，在改革中要成為聰明的裁縫，心中裝著學(xué)生，用心丈量學(xué)生的訴求和聆聽教育未來的呼喚。

在副校長譚志平的帶領(lǐng)下，語文組率先舉行了以“小組合作學(xué)習(xí)”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。語文教師萬玉蓮針對(duì)自己開展小組合作學(xué)習(xí)的情況與全組語文教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。譚志平校長也針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了細(xì)心指導(dǎo)，并希望教師們能大膽實(shí)踐，確實(shí)達(dá)到“把課堂還給學(xué)生”的目的。

教務(wù)主任李作翠本來就是語文學(xué)科帶頭人，她看到萬玉蓮老師在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，這讓她產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，她帶領(lǐng)語文組積極實(shí)踐和探究小組合作學(xué)習(xí)模式，沒想到，學(xué)生語文成績有了大幅度提高。就這樣，對(duì)新模式的探究活動(dòng)馬上從語文學(xué)科輻射到全校所有學(xué)科。

歷經(jīng)五年探索，實(shí)中整個(gè)課堂生態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化。課堂上，學(xué)生洋洋灑灑發(fā)言，面紅耳赤地質(zhì)疑；教師走下講臺(tái)，俯身與學(xué)生一起討論……師生臉上洋溢著幸福感，在課改中共同成長。教師梅敏、周仕海、汪妮等在“課內(nèi)比教學(xué)”中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，鄧貴環(huán)、楊德玉在全國電子白板課件制作課堂示范課上獲得全國一等獎(jiǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，家長紛紛為小組合作學(xué)習(xí)模式點(diǎn)贊。其中一個(gè)家長說，感謝老師給女兒安排了“學(xué)習(xí)伙伴”，在組長的帶領(lǐng)下，女兒學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，并在期中考試中躍居班級(jí)前列。

學(xué)校被評(píng)為全國課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位、湖北省教改名校、湖北省教育科研五十強(qiáng)學(xué)校等。

劉勁松對(duì)記者說：“課程改革絕不止步于課堂，學(xué)校在課程建設(shè)和實(shí)施上，將進(jìn)一步超越學(xué)科邊界，超越課程邊界，超越課堂邊界……構(gòu)建更加開放的教與學(xué)的模式?！?/p>

在此目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校開發(fā)一系列校本課程，把具有鄉(xiāng)土特色的資源納入課程內(nèi)容，改變學(xué)科知識(shí)本位的狀況，為學(xué)生打造一本具有濃郁鄉(xiāng)土氣息和富有三峽特色的學(xué)習(xí)藍(lán)本；學(xué)校開展《走進(jìn)家鄉(xiāng)的名人》《保護(hù)水土資源我在行動(dòng)》等綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)，學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)；學(xué)校邀請(qǐng)省第二屆道德模范李元成來校講課，請(qǐng)宜昌市優(yōu)秀志愿者余海燕來校做國旗下講話，組織學(xué)生到企業(yè)、景區(qū)、福利院開展社區(qū)服務(wù)及實(shí)踐活動(dòng)，從中開闊眼界，提升素養(yǎng)，感受快樂。

點(diǎn)燃實(shí)中人生命激情之火，引領(lǐng)師生“向青草更青處漫溯”

一邊是海，一邊是山

一邊是春天，一邊是秋天

我站在邊界上

這是蘇州十中校長柳袁照寫的一首詩《邊界上的人》的開頭。柳袁照說，只有站在邊界上，視野才會(huì)更開闊。劉勁松雖然在十中進(jìn)修學(xué)習(xí)只有短短一個(gè)月，但卻一直密切關(guān)注這所百年老校以及全國優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展動(dòng)向，為實(shí)中的教育改革創(chuàng)新之路尋找靈感和依據(jù)。

劉勁松對(duì)“邊界”的思考，更多是滲透著書香。他認(rèn)為構(gòu)建一所現(xiàn)代化校園，不僅要外觀美，課程美，更重要的是精神美，這是師生和諧自然成長的根，也是人終身學(xué)習(xí)發(fā)展的底子。

因此，學(xué)校首要就是營造自由讀書的條件、環(huán)境和氣氛?！皭圩x書”的校長和“愛讀書”的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起“讀書”，就這么簡單。

劉勁松先在自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，享受著閱讀的幸福。他的辦公室里，墻上掛著一幅碩大的“學(xué)海無涯”字匾，辦公桌子上放著《知之深 愛之切》《馮友蘭談?wù)軐W(xué)》《陶行知教育名篇》《大數(shù)據(jù)時(shí)代》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》等，14本厚厚的手寫讀書筆記常常令來訪者驚嘆。廣泛閱讀、勤奮摘抄和隨手記下讀后感，然后分享給教師們，這是劉勁松一直以來生活、工作養(yǎng)成的習(xí)慣。

在劉勁松的推動(dòng)下，學(xué)校制訂了教師讀書五年行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)?；ㄙM(fèi)十多萬元購買了新課程理念同步的書籍，要求班子成員每年讀八本，普通教師每年讀五本。每年年初，年級(jí)組下發(fā)書籍的同時(shí)，向每位教師發(fā)放五張閱讀記載卡；年底，以年級(jí)組為單位收齊本組教師的閱讀記載卡。學(xué)校每月舉辦一次讀書沙龍，要求領(lǐng)導(dǎo)到各年級(jí)組參與讀書交流。

同時(shí)，學(xué)校采取多種措施讓學(xué)生也能有條件讀書：開放學(xué)校圖書室，全天向?qū)W生開架借書；創(chuàng)建“讀書吧”，供學(xué)生開展讀書交流及休閑活動(dòng)；每班建立圖書角，讓孩子們隨時(shí)隨地都可以取書閱讀；學(xué)校還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展師生共讀活動(dòng)，每學(xué)期開展一次全校師生讀書經(jīng)驗(yàn)交流展評(píng)暨讀書演講比賽活動(dòng)……

學(xué)校定期表彰讀書明星。幾年來，有百余名教師和學(xué)生被評(píng)為讀書明星，有18位教師的讀書心得在省級(jí)以上刊物發(fā)表。教師通過讀書心態(tài)變陽光了，教學(xué)水平提高了，氣質(zhì)變好了，學(xué)校散發(fā)著濃濃的書香氣息。品嘗到讀書甜頭的實(shí)中老師們紛紛感嘆，校長引領(lǐng)全校師生投入到書香學(xué)校的建設(shè)中絕對(duì)是高明之舉。

副校長譚志平發(fā)表過數(shù)篇讀書心得，其中一篇《書香校長引領(lǐng)書香校園——讀<教師要有書卷氣>有感》頗有見地。她說，校長的閱讀情懷有多深，素質(zhì)就有多高，責(zé)任擔(dān)當(dāng)就有多強(qiáng)。

教務(wù)處副主任、市級(jí)學(xué)科帶頭人梅俊芳深有感觸地對(duì)記者說：“咱們校長經(jīng)常在全校大會(huì)上分享好文章，好觀點(diǎn)，啟發(fā)了我們對(duì)教育人生價(jià)值的思考?，F(xiàn)在，學(xué)生們愛讀書，教師們也愛琢磨書……”她興奮地跟記者分享她最近正在讀的書——魏書生的《素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式》。

除了構(gòu)建書香校園，劉勁松覺得，把學(xué)校建成有家庭特色的快樂園地，提高師生的幸福指數(shù)，是他的責(zé)任。于是，他積極推行創(chuàng)建“五聲校園”，即充滿笑聲、歌聲、掌聲、讀書聲、跑步聲的校園。

學(xué)校安排專人在校內(nèi)用鏡頭捕捉愜意笑臉，定格老師、學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)、晚會(huì)中的快樂瞬間，制成笑臉專輯，適時(shí)適地展示這些快樂的畫面。學(xué)校組建“思美人”合唱團(tuán)，利用課余時(shí)間排練；課前每個(gè)班必須唱歌，全校二十四個(gè)班的歌聲在校園里快樂飄蕩。學(xué)校讓師生在“跑步聲”中強(qiáng)身健體、健康生活。師生齊邁腳步，千人異口同聲，已成為學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)景……

在這堂漫長的改革課中，對(duì)劉勁松觸動(dòng)最大的是，學(xué)校教師平均年齡46歲，卻大部分承擔(dān)著雙班（每個(gè)班級(jí)72人）語數(shù)外教學(xué)的工作量，他們樂觀向上的工作狀態(tài)和頑強(qiáng)的科研毅力令他很是佩服。八年來，實(shí)中年年中考位居全縣第一，2015年中考一次上線228人，再創(chuàng)新高。改革激發(fā)了教師們的青春活力，催生了他們樂于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)教師的心靈被陽光照亮，生命被書籍點(diǎn)燃，學(xué)校就成了那片最廣闊的天空，在這片天空里，每個(gè)教育者都能找到激情飛翔的高貴姿態(tài)。

如今，在美麗的西陵峽畔，學(xué)校成了一座名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)園、樂園、家園。劉勁松說，教育改革是長遠(yuǎn)福報(bào)，雖然他們做的事可能微不足道，但只要能與未來教育發(fā)展的方向保持一致，能點(diǎn)燃一個(gè)貧困地區(qū)教育改革創(chuàng)新的星星之火，他都愿以畢生之力去努力。