【摘 要】 中職政治課導(dǎo)學(xué)資源的選擇要遵循“針對(duì)性、常見(jiàn)性、通俗性、時(shí)效性、價(jià)值性”的原則，按照導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施到位；組織學(xué)生討論和歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥；完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量均有良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 中職政治課；導(dǎo)學(xué)資源；選擇原則；應(yīng)用技巧；效果

目前，在中職政治課教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)資源在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)用已經(jīng)成為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要影響因素。湖南幼師思政教師組織人力為中職政治教材進(jìn)行系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、實(shí)施，取得一定經(jīng)驗(yàn)。如何將導(dǎo)學(xué)資源更好地應(yīng)用于課堂之中，筆者認(rèn)為應(yīng)該從導(dǎo)學(xué)資源的選取和導(dǎo)學(xué)資源如何在課堂中應(yīng)用這兩個(gè)方面加以考慮。

一、中職政治課導(dǎo)學(xué)資源的選取

如何選取好的導(dǎo)學(xué)資源，個(gè)人認(rèn)為在選取時(shí)要結(jié)合中職政治課的特點(diǎn)選取，選取資源時(shí)要體現(xiàn)五性：

1、針對(duì)性

政治課生活資源的選擇是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知和思維能力會(huì)不斷提高，特別是進(jìn)行抽象思維和綜合分析能力會(huì)不斷提高。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能課堂有個(gè)比較明確的把握；同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案、知識(shí)擴(kuò)展四個(gè)模塊，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具體到抽象。

2、常見(jiàn)性

選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的資源，有利于學(xué)生理解掌握和進(jìn)行分析解題，比如，在講“一分為二看問(wèn)題”時(shí)，可用“有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的使用方便了信息的傳播，是好事”和“網(wǎng)絡(luò)上存在大量惡意攻擊誹謗別人的信息，所以不能使用網(wǎng)絡(luò)”這樣兩種說(shuō)法來(lái)進(jìn)行全面分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題的思維能力。

3、通俗性

在選擇資源的時(shí)候，要在字?jǐn)?shù)上進(jìn)行濃縮，并要選用精準(zhǔn)的語(yǔ)句表達(dá)，在排版上要有利于學(xué)生閱讀分析，甚至有時(shí)候?qū)χ攸c(diǎn)語(yǔ)句還可以用特殊的方式進(jìn)行提示。

4、時(shí)效性

政治課導(dǎo)學(xué)資源有很多都是時(shí)政熱點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，要多選離學(xué)生生活較近的資源，有的可能就發(fā)生在學(xué)生自己的生活中的資源。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的《民族區(qū)域自治制度》的內(nèi)容是，關(guān)于自治地方，可以結(jié)合湖南省湘西鳳凰苗族土家族自治區(qū)的實(shí)際情況去考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)生查閱資料，提高知識(shí)的實(shí)際效用。

5、價(jià)值性

在我們生活中的各種資源，有的對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有積極意義，有的則對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起消極作用，我們應(yīng)選擇那些符合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生生活要求、積極健康，更好地實(shí)現(xiàn)德育功能，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

二、導(dǎo)學(xué)資源在中職政治課導(dǎo)學(xué)案中的應(yīng)用技巧

在問(wèn)題的設(shè)置上盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。下面以在教學(xué)過(guò)程中的感受為例加以說(shuō)明。

1、按照導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施到位

教師將導(dǎo)學(xué)案編好后，提前2一3天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，嘗試解決學(xué)案的第一部分—自學(xué)檢測(cè)。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如要求學(xué)生用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性地看書(shū)，并標(biāo)出自己尚存的疑點(diǎn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；有的內(nèi)容是要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)材料內(nèi)容，為學(xué)生提供幫助.此外，教師要有意識(shí)地采用一些方法獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，使課上的講解和討論更具針對(duì)性。

在《多元的家庭收入》教學(xué)中，首先情境導(dǎo)入：利用多媒體展示城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民家庭收入的結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生家庭現(xiàn)在的收入來(lái)源是怎么樣的，從而引出本節(jié)課的課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與點(diǎn)撥。

2、組織學(xué)生討論，學(xué)生歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥

有了學(xué)生的課前自學(xué)作為基礎(chǔ)，教師在課堂上組織學(xué)生就學(xué)案中的探究式問(wèn)題展開(kāi)討論。一些基本知識(shí)，可以采取師生互問(wèn)的方式。一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組討論。在此過(guò)程中，教師一定要及時(shí)針對(duì)討論過(guò)程中學(xué)生碰到的實(shí)際障礙，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維，最終由學(xué)生自己得出結(jié)論。

在《價(jià)格和價(jià)值規(guī)律》教學(xué)中，在探究“價(jià)值決定商品價(jià)格，可是商品的價(jià)格忽高忽低，為什么商品的價(jià)格和價(jià)值會(huì)出現(xiàn)不一致的情況呢？”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：夏天羽絨服便宜，冬天羽絨服相當(dāng)貴，這是為什么？組織學(xué)生討論，學(xué)生并且能從生活中，找出更多的例子分析，慢慢的發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的真諦。

3、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)，分層設(shè)計(jì)出題目的難易程度，有基礎(chǔ)題、綜合題、提升題幾個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，檢查教學(xué)效果，學(xué)生的掌握程度各異，來(lái)針對(duì)教學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)資源在中職政治課導(dǎo)學(xué)案中的應(yīng)用效果

首先，導(dǎo)學(xué)資源在教學(xué)模式的應(yīng)用有利于教師綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)課堂下的教師只要有深厚的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，備好課，上好課就可以了，而導(dǎo)學(xué)資源在課程的應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求。首先，教師要具備更豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要不斷研究中職政治課學(xué)科的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，這樣才能編制出質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，才能讓越來(lái)越多的學(xué)生更易于被導(dǎo)學(xué)資源有吸引。這樣，就要求教師不僅要懂課本上有的知識(shí)，課本上沒(méi)有的，教師也要不斷去研究。一堂課的導(dǎo)學(xué)案，老師要查閱大量的知識(shí)，分層次地去提高學(xué)生的能力。

其次，導(dǎo)學(xué)資源在教學(xué)模式的應(yīng)用要求教師要具備深厚的教育理論知識(shí)。學(xué)生要求教師平等待人，注意照顧全體學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這就要求教師必須深入研究中職政治課基礎(chǔ)教育理論，掌握教育教學(xué)工作的方法和技巧。一份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)突出老師的教育理念，是否以學(xué)生為主體，是否因材施教，是否體現(xiàn)教育原則等等，正是如此，實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后，教師們能夠更嚴(yán)格的要求自己，投身教育，努力研究，不斷進(jìn)步，教師的綜合素質(zhì)有了很大的提高。

再次，導(dǎo)學(xué)資源在教學(xué)模式的應(yīng)用有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)課堂過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而忽視了其他各方面能力的鍛煉，多數(shù)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力有所提高，傳統(tǒng)課堂下的學(xué)生也希望能夠有自主學(xué)習(xí)討論探究展示自我的機(jī)會(huì)，希望自身各方面能力都能有所提高。而現(xiàn)在將導(dǎo)學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

最后，導(dǎo)學(xué)資源在教學(xué)模式的應(yīng)用有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，形成生生關(guān)系融洽，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，師生關(guān)系民主平等，生生互助，師生互助，師師互助的課堂氛圍，使得整個(gè)課堂和諧高效。

四、導(dǎo)學(xué)資源在中職政治課導(dǎo)學(xué)案中的應(yīng)用反思

1、導(dǎo)學(xué)資源的選取要精髓

學(xué)生都知道的、講了學(xué)生也不愿意去思考的資源盡量不要選取，避免出現(xiàn)材料的吸引力不夠，或枯燥無(wú)味、偏難而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。保質(zhì)導(dǎo)演資源保量，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)參與而不是被動(dòng)應(yīng)付。

2、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

要注意為導(dǎo)學(xué)資源在課堂的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)再進(jìn)行合作探究、展示點(diǎn)評(píng)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在講透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)例時(shí)，我們可以設(shè)疑：以農(nóng)夫山泉為例分析，農(nóng)夫山泉源出于千島湖水面下70米，長(zhǎng)年水溫12攝氏度，天然清純，味道甘洌，富含多種礦物質(zhì)，經(jīng)過(guò)十三道工序加工成可口的農(nóng)夫山泉天然千島湖水、采集來(lái)的千島湖水、經(jīng)過(guò)加工后的農(nóng)夫山泉三種水有何不同？

3、要充分利用導(dǎo)學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只有學(xué)生積極參與，才能收到良好的效果，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性顯得尤為重要。中職政治課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，比如將一天到晚的水果樣品與價(jià)格引入教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)資源的好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲等；充分利用多種手段將導(dǎo)學(xué)資源引入到輔助教學(xué)中，快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4、要充分利用《課后反思》加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案上《課后反思》部分要提醒學(xué)生合理應(yīng)用，可以寫(xiě)上自己對(duì)本節(jié)課的心得體會(huì)，或是本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等，同時(shí)提醒學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整理、總結(jié)，爭(zhēng)取做到問(wèn)題堂堂清、天天清、周周清。

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【作者簡(jiǎn)介】

李鮮艷，女，湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校思想政治課講師，研究方向：思想政治教育.